课外文言文积累（原卷版）-七年级语文下学期古诗文专项复习（部编版）.docx

更多资料添加微信号：DEM2008 淘宝搜索店铺：优尖升教育 网址： 古诗文阅读———课外文言文积累 【考点】课外文言文 课外文言文主要考查疏通文意的能力，最基础的也是最重要的要能读懂文言文，首先是对文言词语以及语句的理解。 【常见题型】 1 文言词语 课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时，要对重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。 技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义，即“题在课外，答在课内”的原则。如“申子尝请仕其从兄”的“尝”，如果能联想到《卖油翁》中“尝射于家圃”的“尝”字的意思，就能理解该句“尝”的意思为“曾经”。 技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如上面题中“廷式尝坐小谴的“坐”，结合语境可知“坐”应为“定罪”的意思。  技巧三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。 技巧四：古今对照法即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别注意其不同之处。现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。 技巧五：成语印证法成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。 2内容理解与概括 这类题型常常会作以下题目要求：（1）概括选文内容；（2）对文中人物形象的理解； （3） 结合选文，借助文中的语句或词语提出问题以考查对文章的理解。 第一步：梳理结构，全面把握对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的指导。对结构的梳理可以注意文题、句段首句、句段尾句等。 第二步：锁定区域，准确筛选在全面掌握文章内容的基础上，结合题干要求在原文找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找准有效信息。 第三步：抓重点，准确翻译在分辨信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易发生分歧的地方准确翻译。 第四步：综合分析，理清因果对文意的分析必须综合全文，要结合主旨，注意是否倒置或混淆了因果关系。 3人物分析 人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的认识。塑造人物的手法主要有：正面描写(通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格)、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。分析人物形象要全面、多角度，具体为：分析原文①主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的性格特点；②抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析其性格特点；③注意侧面描写，常包含着作者的感情倾向，为定位主人公性格起着重要作用；④结合人物年龄、身份、地位等，加以分析，找出人物性格特点。速记口诀：标题开头须关注，具体事件显性格，语言动作析特点，侧面描写起烘托。还有答题时，要看清楚题干是要求用原文中的话回答还是用自己的话简要概括。 【课外文言文积累】 一 《师旷劝学》 （《孙权劝学》） 晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” （选自刘向《说苑》） 〔注〕炳烛：点烛。 盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。 昧行：在黑暗中行走。 1 解释下列加粗的词。 （1）恐已暮矣： （2）臣闻之： （3）平公曰：“善哉！” 2 将下列句子译成现代汉语。 （1） 安有为人臣而戏其君乎？ （2） 炳烛之明，孰与昧行乎？ 3 这则故事告诉我们什么道理？ 二 （《木兰诗》） 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。 （选自《木兰从军》） 1 对加粗字的解释错误的一项是 ( ） A.少习射(少年时) B.市鞍马(买) C.长而益精(更加) D.易男装(穿) 2给下列加粗字注音。 皆次当行( ) 数建奇功（ ） 3 区别一词多义。 因其父以老病不能行 (因： ) 余观夫木兰从军之事因益信 (因： ） 4 将下面的句子译成现代汉语。 (1) 木兰者，古时一民间女子也。 (2) 男子可为之事女子未必不可为。 5 “转战驱驰凡十有二年，数建奇功”一句在文中的正确意思是 （ ） A.骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。 B.骑马转战共十二年，屡次建立功勋。 C.骑马转战了十余年，屡次建立功勋。 D.骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。 6 文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中同类的句子是： 三《卖蒜老叟》--（《卖油翁》） 南阳县有杨二相公者，精于拳勇。能以两肩负两船而起，旗丁数百以篙刺之，篙所触处，寸寸折裂。以此名重一时。率其徒行教常州。每至演武场传授枪棒，观者如堵。 忽一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。众大骇，走告杨。杨大怒，招叟至前，以拳打墙砖，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”乃广约众人，写立誓劵。 令杨养息三日，老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪了。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。 老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 （选自袁枚《子不语》） 1 解释句中加粗的词。 （1）旁睨而揶揄之 （2）卒不肯告人姓氏 2 把下列句子译成现代汉语。 （1） 篙所触处，寸寸折裂。以此名重一时。 （2） 哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。 3 文中塑造了杨二相公和卖蒜老叟两个人物，他们各自有什么性格特点？ 4 这则故事说明什么道理？ 四 《陈尧咨善射》 陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼。 [注释〕 由基：养由基，战国时楚国神箭手。 典郡：掌管郡务。 伎：同“技”。 金鱼：古人的一种佩饰。 1 解释下列加粗的词。 （1）及守荆南回： （2）坐客罔不叹服： 2 把下列句子翻译成现代汉语。 岂汝先人志邪？ 3 陈尧咨的母亲为什么要杖打他？ 五 《竹似贤》--（《短文两篇》） 竹似贤，何哉？竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥(dǐ)砺(lì)名行，夷险一致者。夫如是，故君子人多树之，为庭实焉。 （选自白居易《养竹记》） ［注〕本： 跟。 建：树立。 倚：偏颇。 体道：体悟仁德。 虚受：虚心接受。 砥砺：磨炼。 名行：名节操行。 1 解释文中加粗词的意思。 （1）竹本固： （2）夫如是： 2 把下面句子翻译成现代汉语。 故君子人多树之，为庭实焉。 3 文中“竹似贤”表现在哪些地方？请简要概括。 六 （《活板》） 朝士刘廷式本田家。邻舍翁甚贫，有一女约与刘廷式为婚。后契阔数年，廷式读书登科。归乡闾访邻翁，而翁已死，女因病双瞽，家极困饿。廷式使人申前好，而女子之家辞以疾，仍以佣耕，不敢姻士大夫。廷式坚不可，曰：“与翁有约，岂可以翁死子疾而背之?”卒与成婚，闺门极雍睦，其妻相携而后能行，凡生数子。廷式尝坐小谴，监司欲逐之，嘉其有美行，遂为之阔略。其后廷式管干汇州太平宫，而妻死，哭之极哀。苏子瞻爱其义，为文以美之。 (选自沈括《梦溪笔谈》) 1 解释下列句中加粗的词。 廷式尝坐小谴（ ） 为文以美之 （ ） 2 把下列句子翻译成现代汉语。 （1） 与翁有约，岂可以翁死子疾而背之? （2） 廷式尝坐小谴，监司欲逐之，嘉其有美行，遂为之阔略。 3 刘廷式有哪些值得苏子瞻称赞为“义”的行为？ 4 本文刻画人物时用了什么手法？ 更多资料添加微信号：DEM2008 淘宝搜索店铺：优尖升教育 网址：