5.7综合与实践 确定起跑线(导学案).doc

添加微信：car4900，免费领小学资料 综合与实践 确定起跑线 课题 确定起跑线 课型 实践活动课 设计说明 本节课是数学学科与体育学科的综合，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生积极参与到探究中来，使学生的数学思维得以发展，体会到数学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的热情。 学习目标 了解环形跑道的结构，综合运用圆的有关知识来确定400m跑道的起跑线。 学习重点 了解田径跑道的结构，解决确定起跑线的问题。 学习难点 确定每条跑道的起跑线。 学前准备 教具准备：PPT课件 学具准备：铅笔、白纸、小刀、直尺 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、情景导入。（6分钟） 出示100m比赛和400m比赛时运动员的起跑位置图，引导学生观察并提出问题。 观察情景图，提出问题：为什么100m比赛运动员站在同一起跑线上，而400m比赛运动员站在不同的起跑线上？ 如果运动员站在同一起跑线上，（ 内 ）道的运动员要比（ 外 ）道的运动员跑的路程短。 二、合作探究。（15分钟） 1.研究跑道结构图。 2.内外跑道的差异是怎样形成的？ 1.小组内讨论。 2.全班交流。 有8名同学报名参加百米赛跑，他们的起跑点是否在同一条起跑线上？ 答案：不在同一条起跑线上。 三、拓展提高。（10分钟） 1.借助学具研究确定起跑线的位置。 2.引导学生拿出学具纸画一画、割一割，看怎样得到长度差。 1.动手操作。 2.师生共同总结。 算一算在课本第81页的跑道上进行800m比赛的起跑线相差多少米？ 四、课堂小结。（4分钟） 教师布置作业。 学生谈本节课的收获。 教学过程中老师的疑问： 五、教学板书 六、教学反思 使学生在活动中培养解决实际问题的能力，体会抽象概括、推理等基本的数学思想。 教师点评和总结： 添加微信：car4900，免费领小学资料