第八单元 (1) .doc

+微信：car4900，免费领小学资料 《9加几 （一）》导学案 学习目标 1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。 2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。 3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。 重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。 难点：理解“凑十法”的思维过程 教具 课件、小棒、口算卡片及答案卡片 导学流程 一、 导入 今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。 1．对口令。 复习2、4、5、8等数的组成。 2.10加几的加法。 10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋5 10＋6　　10＋7　　10＋8　　10＋9 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 生：都是10加几的。 生：得数都是十几。 师：计算这些题，你为什么这么快? 生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。 师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ 二、导学 （一）观察主题图 ，收集信息。 说一说，你看到了什么？说一说，数一数。 学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。 （二）教学例1： 师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的? 生：盒子里有9个，盒子外面有4个。 师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。 师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4) 师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流) 师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师归纳： 1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。 师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？ 这节课我们就来学习凑十法。 师：大家看9+4,先算什么?再算什么? 三、导疑导疏 1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？ 比如：“踢毽的和跳远的一共有多少人？ 2、解决提出的问题 （1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。 （2）学生自己列出算式，并算出得数。 （3）全班交流。 请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？ 四、导评 1、游戏：摘苹果。 引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听） 9＋1＝10　　9＋2＝11　　9＋3＝12 9＋4＝13　　9＋5＝14　　9＋6＝15 9＋7＝16　　9＋8＝17　　9＋9＝18 2、 渗透加法的交换律： ２＋９=　 ５＋９=　 ７＋９=　 ８＋９＝　　 ９＋２=　 ９＋５=　　９＋７=　　９＋８＝ 3、巩固加法交换律： 五、作业 1、摆一摆，算一算（“做一做”第1题） 2、直接写得数。（“做一做”第2、3题） +微信：car4900，免费领小学资料