【教学设计】Unit 4 Part B （人教）.docx

添加微信：car4900，免费领小学资料 Unit 4 Then and now Part B 山东省邹城市太平镇小学 孙敏 ◆ 教材分析 本部分以Mike的新旧照片为背景展开对话，并引出过去时和现在时的对比。教师应该重点引导学生如何表达变化，如何对比运用过去时和现在时，以及二者所表达时间的区别。通过反复大量操练句型，让学生学会表达“变化”。 第一课时 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1.能听懂“Let’s try”部分的听力，为“Let’ s talk”部分的学习做准备。 ２.能理解“Let’ s talk”部分的对话内容，并能以正确的语音语调朗读。 3.能根据上下文理解单词“different”“active”“go cycling”的意思。 4.能灵活运用过去时和现在时表达变化。 5.能听、说、认读句子：“Before，I was quiet. Now, I’m very active in class.”“I was short，so I couldn’t ride my bike well. Now，I go cycling every day. ” 6.能完成“Let’s talk”之后的练习。 【过程与方法目标】 能灵活运用过去时和现在时表达变化。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 能灵活运用现在时和过去时来表达变化 【教学难点】 过去时和现在时的灵活运用。◆ 课前准备 ◆ Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰等 ◆ 教学过程 Step1: Warm-up (1) 教师拿出学校现在的图片以及20年前的图片，先给一部分学生发建筑物英文名称的小纸条，教师请学生将小纸条贴在与图片对应的建筑上，同桌二人运用句型“There was/were …” “There is/are…”来对比说句子，描述学校的变化。 (2) 教师播放本单元歌曲“Changes in me”学生跟唱学习歌曲。 Step 2：Presentation (1) 教师拿出自己两年前的图片以及现在的图片，并让学生观察有什么区别。如：T：Before，my hair was short. Now, my hair is long.引导学生体会这两句话所描述的时间及区别。 (2) 利用多媒体展示“Let’s talk”部分的两张图片，并引导学生模仿教师描述自己的句子，体会“was”“is”的不同用法，并教学生结合前句和图片理解“active”。 (3)利用多媒体展示John不同时期的照片，并引导说：John was short. Now he is tall. Before, he couldn’t ride a bike. Now, he goes cycling every day. (4) 听“Let’s try”部分：Mike’s friends are visiting his home.思考：What are they talking about? What grade was Mike in? 为“Let’s talk”部分的学习做准备。 (5)Chen Jie和John 一起在讨论Mike的照片。Mike is different. So is John.引导学牛理解“different”的含义。 (6) 听“Let’s talk”部分。听第一遍时，跟读学习正确的语音语调；听第二遍时，思考：How did Mike change? 听第三遍时，理解对话大意，并再次跟读学习正确的语音语调。 (7)学生三人一组练习对话，然后戴上人物头饰表演对话。 Step 3：Consolidation and extension (1)替换“Let’s talk”的人物及关键词，重新编写对话并表演对话。 (2)Talk about your friends or family members. How did they change?引导学生运用过去时和现在时进行对比. (3)Summary. (4)Exercise. Step 4：Homework 跟读“Let’s talk”部分，并向别人描述自己的变化。 Step 5：Conclusion 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ ◆ 教学反思 略。 第二课时 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1.能听、说、认读“go cycling”“ice skate”“play badminton”。 2.能听懂“Let’s learn”部分 Wu Yifan 和Mike的对话。 3.能运用句型能运用句型：“Before，…couldn’t …Now，…”来对比描述。 4.能完成“Listen，match and say”。 【过程与方法目标】 能运用句型能运用句型：“Before，…couldn’t …Now，…”来对比描述。 【情感态度价值观目标】 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 能听、说、认读“go cycling，ice-skate，play badminton” ，并能运用过去时和现在时对比描述不同时间段所会和不会的活动。 【教学难点】 过去时和现在时的区别和运用。 ◆ 课前准备 ◆ Multimedia, PPT，单词卡片。 ◆ 教学过程 Step 1: Warm-up (1) 同桌两人一组表演“Let’s talk”部分的对话。 (2) 同桌两人Free talk，讨论关于自己的变化，运用句型“Before, Now,…”。如：Before, I didn’t like English. Now, I like English very much. Before, I had short hair. Now, I have long hair. (3)播放本单元歌曲“Changes in me”，学生学唱之后，分组比赛唱歌。 Step 2：Presentation (1) 教师展示Wu Yifan骑自行车的图片，并问What is he doing? S：He is riding a bike. T：Yes，you are right. Also, you can say“go cycling”. Do you often go cycling? S：Yes, I do. I didn’t like to go cycling before, because I couldn’t ride a bike. (2) T：Do you like winter? S1：Yes, I do. T： Why? S1：I love to ice-skate and make a snowman.教师展示ice skate图片。 (3) T：Do you like sports? S2： Yes, I do. T：What sports do you like? S2：I like to play football, table 能读懂短文“What a dream”。 (4) 板书“go cycling”“ice-skate”“play badminton”。 (5)听“ Let’s learn ”部分，跟读“ Let’ s learn”，学习正确的语音语调。 Step 3: Consolidation and extension (1) 四人一组，一人上台做动作，其他三人依次根据动作猜测短语。如：“go cycling，ice-skate， play badminton”，比一比哪个小组做得最好。 (2)同桌二人Free talk，运用句型“ Before，I couldn’t ..Now，…”来运用所学的动词短语说句子。 (3)完成“Listen，match and say”。 A.首先组织学生观察图片，并写出相关的动作 B.词组，如：“go swimming, go cycling, cook dinner, play the pipa, ice-skate, play the piano，play badminton”，并“开火车”介绍相关的动作词组。 C.听听力，并将人和相关的物品进行连线。 (4)Summary. (5)课堂小练习。 Step 4: Homework 将所学新单词抄写在四线三格里，并将Let’s learn版块录音读给家长听。 ◆ 教学反思 略。 第三课时 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1.能读懂短文“What a dream”。 2.能在快速阅读之后，完成图片排序。 3.能在理解短文内容的基础上，完成第二部分的听力填空。 4.能模仿Wu Yifan所写的梦，写一下关于自己有趣的梦，巩固过去时的运用。 【过程与方法目标】 能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。 【情感态度价值观目标】 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 理解短文意思，并能理解短文中的过去时和现在时的用法。 【教学难点】 写作部分，即运用过去时描写自己的一个有趣的梦。 ◆ 课前准备 ◆ Multimedia, PPT，单词卡片。 ◆ 教学过程 Step 1: Warm-up (1) 教师给每组分发相同的动词短语小纸片，如：play badminton, eat food, drink water, run, go cycling, ice-skate等。一个学生在台上做动作，小组合作排序，比一比哪个小组排得又快又准。 (2)播放本单元歌曲“Changes in me”，学生学唱之后，分组比赛唱歌。 Step 2：Presentation (1) 组织学生快速阅读这三个自然段，并排出图片顺序。 (2)学生精读短文,理解短文大意，并根据上下文理解“race” “nothing” “thought” “felt” “cheetah” “dream”的意思。 (3) 教师点拨重难点句子。 A. There was nothing he could do.他什么也做不了。 B. His father ran very fast, but Wu Yifan could not.后半句省略，引导学生理解句意。 (4) 小组讨论，并合作理解短文，将短文表演出来，可以一人读旁白，其余的组员饰演Wu Yifan, his dad, Max, other animals等。教师可根据学生饰演的动作来判断学生是否理解短文，并给予指导和评价。 (5) 基于对短文的理解，完成短文练习第二题，并训练学生的听力，巩固过去时的用法。 Step 3：Consolidation and extension (1) 按照事情发展的顺序，将文章中的动作词语圈出，并小组合作写出相应的动词原形。学生有不知道的，教师要巡视指导，可制作表格。 (2) 模仿Wu Yifan所写的梦境，自己也写几句关于自己的一个有趣的梦境，要运用过去时。教师可指导学生习作。 Step 4：Homework 向同学介绍自己的一个有趣的梦。 ◆ 教学反思 略。 第四课时 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1.能完成“Let’s check”部分的听力任务。 2.能完成“Let’s wrap it up”，训练过去时和现在时，并强化区分和理解。 3.能读懂“Story time”的故事，了解地球的变化，教育学生爱护大自然和地球。 4.提高学生听、说、读的综合能力。 【过程与方法目标】 能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。 【情感态度价值观目标】 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 理解“Let’s wrap it up”部分过去时和现在时的区别，并能灵活运用。 【教学难点】 对“ Story time”的理解以及对地球变化的了解，教育学生爱护大自然和地球。 ◆ 课前准备 ◆ Multimedia, PPT，单词卡片。 ◆ 教学过程 Step 1: Warm-up (1) 取出“Let’s learn”的单词卡片，“开火车” 认读单词及短语。 (2) 拿出Part A部分“ Let ’ s learn ”的单词卡片，并运用 “ There was/were …” “ There is/are …，，句 型来对比介绍学校前后的变化。 (3) 取出Part B部分“Let’s learn”的单词卡片，并运用句型“Before, …couldn’t…Now, …”对比介绍自己能力或爱好的变化。 (4) 播放本单元歌曲“Changes in me”，复习巩固过去时和现在时。 Step 2: Presentation (1) 完成“Let’s check”。 A.组织学生观察图片，并说出图片中人物所做的动作。 B.听第一遍听力，将图片排序。 C.听第二遍听力，将没有听到的单词或词语删去。 (2) 完成“Let’s wrap it up”。 A.组织学生观察图片，了解变化。 B.同桌二人相互介绍这五幅图的变化，强化训练过去时和现在时的对比区分。教师可举一例，进行重点强调。如： It was raining. Now, it is sunny.(区分 was，is) Step 3: Consolidation and extension (1)完成“Story time”。 A.组织学生观察第一组图片，小组讨论第一组图片的内容，并区分过去时、现在时、将来时，了解人类生活方式的变化，并引导小组围绕图片运用过去时、现在时和将来时进行对话。 B.将第二组图片顺序打乱，发给每组，并组织学生排序，然后小组派代表介绍图片内容，介绍地球的变化，可以找自己的组员饰演tree, river, building bird。如：Many years ago, there are many green trees and clean rivers. Our hometown is beautiful. Now, there are more and more buildings. Then more and more green trees are disappearing. So, … C.第三组图片也可以采用第二组图片的方法进行学习。 D.最后要呼吁学生爱护花草树木，爱护动植物，爱护大自然。 (2)Summary. (3)Exercise. Step 4: Homework 向同学介绍自己家乡的变化。 ◆ 教学反思 略。 添加微信：car4900，免费领小学资料最全小学资料，公众号：小学捡知识