【教学设计】Unit 1 Part A （人教）.docx

添加微信：car4900，免费领小学资料 Unit 1 How tall are you? Part A 山东省邹城市太平镇小学 孙敏 ◆ 教材分析 本课时以张鹏和迈克观看恐龙的情景引出对话以及本课时“比较级，最高级和询问、回答身高”的重点句型，要求学生能在情景对话中灵活运用句型A + be + the +最高级+范围以及A + be +比较级+ than + B ”来表达“最 ”和“ A比B更 ……”。另外，学生也应该能询问和回答有关身高的问题。学习本课时，建议教师先以学生的身高来进行比较，从而训练比较级和最高级，然后引出本课时的对话。注意找学生的身高，不要找差距太大的学生，以免伤害学生自尊，最好以其他物体作为道具比高矮。 第一课时 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1.能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。 2.能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更……”；能用句型“A＋be＋the＋最高级＋名词＋范围”来表达“A最……”。 3.简单地了解比较级和最高级的变化规则。 4.能完成“Let’s try”部分的听力任务。 【过程与方法目标】 1.能使用“How tall？”来询问身高。 2.能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“ A 比B更……”或“A最……”。 【教学难点】 比较级和最高级在句子中的运用，以及不规则形容词的比较级和最高级◆ 课前准备 ◆ . ◆ 教学过程 Tape recorder, Multimedia, PPT，恐龙图片，头饰等 Step1: Warm-up 教师和学生Free talk.新学期来到了，大家在假期里肯定长高了不少吧。T：“How tall are you ?” S1：“I’m 1. 60 meters.”同学之间互相询问，组长做好记载。 Step2：Presentation (1) 教师请一组学生上讲台，一人询问“How tall are you?”，其他成员依次回答:“I’m…meters. ” (2)教师请一名学生上讲台，根据对话制作出一份成员身高表，如： (2) 教师引导学生说:S2比Si高，S2 is taller than Si.引导学生理解“taller = tall + er”意为“更高的”。教师可举反义词“ short”的例子来理解比较级“ shorter = short + er”意为“更矮的”。 (3) 教师要求学生用“taller”或“shorter”来说句子，根据表格来进行描述。如： The bear is shorter than the giraffe. The giraffe is taller than the bear. 由此引出both和最高级的表达方式:both…and …A+be+the+最高级+范围。提示最高级的一般变化形式，如tall→加est→tallest，意为最高的。 (4) 拿出几张“dinosaur”的图片，并问“ What are these?”“They are dinosaurs.” (5) 教师介绍背景，引出“Let’s talk”并播放录音。学生观看没有字幕的教学光盘。 A：听第一遍录音时，学生跟读对话、理解对话。 B：听第二遍录音时，学生思考并回答：“How tall is the tallest dinosaur in the hall? How tall is the shorter one?” C：核对答案，听第三遍，并理解对话大意，学习正确的语音语调。 (6) 同桌两人一组，以图片dinosaur为道具，并带上人物头饰表演对话。 Step3：Consolidation and extension (1) 完成自我介绍小调查，介绍自己的身高、年龄，并介绍描述句子“谁比我高/大”。 (2) 完成“Let’s talk”部分的听力任务，巩固比较级。 (3) 学生“开火车”介绍自己的身高，并用比较级描述一个句子，如： S1： I ’m 1. 60 meters. How tall are you, S2? S2： I ’m 1. 63 meters. I ’m taller than you. How tall are you, S3 ? (4) 课堂小练习。Choose and read. Step 4：Homework 听Let’s talk版块录音，将对话读给父母听。 Step 5：Conclusion 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ ◆ 教学反思 略。 第二课时 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1.能听、说、读、写单词taller, longer, older, younger, shorter。 2.能听懂句子: How tall are you? I’m 1.61 meters. I’m taller. You’re older than me, too. 3.能运用所学内容完成“Do a survey and report”任务。 【过程与方法目标】 能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。 【情感态度价值观目标】 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 能够听、说、读、写5个形容词的比较级形式，并能在实际情境中运用。 【教学难点】 1.正确理解形容词比较级的意义。 2.能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换描述。 ◆ 课前准备 ◆ Multimedia, PPT，单词卡片。 ◆ 教学过程 Step 1: Warm-up (1) 找几组学生上台表演Part A中Let’s talk部分的对话。 (2) 出示上一课的身高表和学生Free talk，复习比较级和最高级。如： T: How tall is S1 ? S2: She is 1.59 meters. T: How tall is S2? S3: She is 1. 61 meters. T: Who is taller? S3: S2 is taller than S1 . Step 2: Presentation (1) 情景对话，引出新单词： T: How tall are you, S1? S1: I m 1.61 meters. T: Oh, I’m 1. 62 meters. I ’m taller than you. 引导S1说出：I’m shorter. T: I’m older than you, too. S1: Yes, I’m younger than you. 教师结合单词图片，引出“ taller, shorter, older, younger”等单词。 T：“short”有哪两种意思，反义词分别是什么呢？学生说出一种，教师就拿出长发和短发图片. Which is longer? 学生说出哪个“shorter”哪个“ longer”，并板书新单词：younger older 和 taller shorter. (2) 学生结合图片，“开火车”认读“younger, older, taller, shorter, longer” 等单词。 (3) 点名说句子。教师先说两个句子，分别用两个比较级，然后点下一位接龙，并依此类推下去，如：I ’m taller than you, and I ’m older than you.被点名的学生点下一名学生，并运用所学单词说出两个比较句。 (4) 听“Let’s learn”部分，并跟读单词和句子。 Step 3: Consolidation and extension (1) 完成 Do a survey and report. A：运用句型 “How tall are you?” “How old are you?”来询问调查小组成员的身高和年龄，并做好记载。 B：根据记载，运用比较级说句子，并汇报给组员听，相互纠正、指导。 (2 ) Pair work. 全班四人一组，能根据实际情况灵活运用今天所学的五个新单词写句子，并且能拿自己与他人进行比较，用英语表达出来。 (3) Summary. (4) 选择题。 (5) 连词成句。 Step 4: Homework 将所学新单词抄写在四线三格里，并将Let’s learn版块录音读给家长听。 ◆ 教学反思 略。 添加微信：car4900，免费领小学资料最全小学资料，公众号：小学捡知识