2023年幼儿教师转岗培训计划范文.docx

2023幼儿教师转岗培训方案 　　幼儿园“转岗教师〞培训的实施有利于着力造就一支师德高尚、业务精湛的幼儿园教师队伍。以下是办公室小编为你精心整理的关于2023幼儿教师转岗培训方案的内容，希望你喜欢。 2023幼儿教师转岗培训方案(一)　　一、目标任务 　　通过工程实施，组织××名幼儿园“转岗教师〞参加由教师远程培训机构与我省幼儿师范学校、县级教师培训机构联合实施的120学时的混合研修(包括远程学习、集中培训、“送培到县〞和“送教上门〞等形式)，并进行不少于1个月的园本实践研修。 　　工程目标是，围绕贯彻落实幼儿园教育指导纲要，帮助幼儿园“转岗教师〞树立学前教育专业思想，掌握根本技能和方法，适应幼儿教育工作，提高教育能力和水平。培训目标如下： 　　1.了解国家和省教育规划纲要、国务院关于当前开展学前教育的假设干意见和××省学前教育三年行动方案(2023—2023年)等政策文件，建立学前教育观念。 　　2.树立学前教育专业思想，培养职业道德素养、法制素养、人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等，能够在教育和保教活动中注重对幼儿的平安教育和平安管理。 　　3.掌握幼儿园教育指导纲要和幼儿开展、幼儿教育和保育等专业根本知识。 　　4.掌握班级环境创设与利用、一日生活安排与保育、游戏活动支持与引导、教育活动方案与实施、幼儿评价与师幼沟通等专业技能。 　　二、培训时间 　　2023年×月—2023年×月，远程学习80学时，集中培训32学时(4天)，“送培到县〞或“送教上门〞8学时(1天)，并进行不少于1个月的园本实践研修。 　　三、培训对象 　　拟转岗到幼儿园教学岗位的中小学充裕教师，县镇和农村幼儿园新入职的未从事过学前教育工作的“转岗教师〞和非学前教育专业的高校毕业生(含未取得幼儿园教师资格的在职教师)。 　　四、培训内容 　　培训内容基于岗位、师德为先、问题中心、案例载体。培训课程必修与选修结合，表达选择性，专业性课程与实践性课程结合，突出实践性、操作性强的特点。将师德教育和平安教育作为必修内容。 　　根据培训目标，分“专业思想〞“专业知识〞和“专业技能〞三个领域。“专业思想〞包括，教育规划纲要与三年行动方案、法律法规与平安教育、教育理念与职业修养等;“专业知识〞包括，幼儿园教育指导纲要、幼儿开展知识、幼儿教育和保育知识等;“专业技能〞包括班级环境创设与利用、一日生活安排与保育、游戏活动支持与引导、教育活动方案与实施、幼儿评价与师幼沟通等。 　　五、培训方式 　　培训方式需求导向、任务驱动、突出实践研究、强调反思参与，做到远程培训与集中培训、园本研修相结合，落实“送培到县〞、“送教上门〞等方式。实行小班教学，远程学习每班原那么上不超过100人，集中培训每班原那么上不超过50人。 　　远程培训以专题学习为主，集中培训以技能训练为主，“送培到县〞或“送教上门〞以问题指导为主，园本实践研修要做到有需求、有方案、有管理、有指导、有考核、有评估。工程实施流程为：训前准备—远程培训—集中培训—送培送教—园本研修—考核评价。 　　(一)训前准备 　　“转岗教师〞培训工程实施的前期准备工作主要包括培训方案研制、平台与课程建设、协作单位遴选和指导教师培训等。 　　1.培训方案研制。承担工程任务的教师远程培训机构深入我省幼儿园，面向“转岗教师〞和非学前教育专业毕业的新任教师、在职教师开展需求调研，形成需求分析报告，作为课程建设和课程评估的主要依据。主动征求教育行政、师训、教研和幼儿园对培训目标、内容、方式和管理等方面的意见和建议，经充分论证，研制培训方案。 　　2.平台与资源建设。按照教育部 财政部关于实施“中小学教师国家级培训方案〞的通知(教师〔2023〕4号)总体要求和关于印发〈“国培方案〞—中小学教师远程培训教学管理与技术效劳暂行方法〉的通知(教远培〔2023〕6号)具体要求，建设远程培训平台。根据培训方案，将远程培训、集中培训、“送培到县〞和“送教上门〞等方式相结合，整体设计课程;分“专业思想〞“专业知识〞和“专业技能〞三个领域，建设培训课程及相关的支持性资源。 　　3.协作单位遴选。在省实施“国培方案〞领导小组办公室协调和指导下，在我省幼儿师范院校和县级教师培训机构中，遴选协作单位，具体负责远程培训的网络班级管理与指导、集中培训和“送培到县〞及“送教上门〞的组织实施，以及园本实践研修的管理与指导。 　　4.指导教师培训。对协作单位遴选的网络班级指导教师、集中培训和“送培到县〞及“送教上门〞的指导教师、园本研修指导者等进行培训，确保培训管理和指导质量。 　　(二)远程培训 　　承担工程任务的教师远程培训机构通过远程培训平台，按“领域—模块—专题〞开设课程，组织以专业思想和专业知识学习为重点的远程培训。 　　1.培训管理。原那么上按县(市、区)，每100人组成一个网络班级。每班设班级指导教师1人，由县级教师培训机构遴选幼儿园骨干教师(教研员)担任。在班级下，按区域(或分幼儿园)组建假设干个学习小组。 　　2.培训方式。网上在线学习与网下集中学习相结合。网上在线学习包括观看视频讲座、浏览课程资源、参加交流研讨、收看问题答疑、提交练习作业和在线考试测评等形式。网下集中学习包括学习交流和问题研讨等形式，以学习小组为单位，每周组织一次，做到有方案、有主题、有发言提纲、有记录、有总结等。 　　(三)集中培训 　　承担工程任务的教师远程培训机构依托协作单位，组织实施以专业技能训练为重点的集中培训。 　　1.培训管理。原那么上按县(市、区)，每50人组成一个班级。每班设班主任教师1-2人，由协作单位选派骨干教师担任，具体负责集中培训期间的学习管理和生活管理等。 　　2.培训方式。根据实践性、操作性强的特点，主要采取微格训练、示范观摩、现场考察、模拟实践和案例研讨等形式。根据“专业技能〞领域培训内容要求，抓住学员专业技能薄弱点，开展技能微格训练。聘请优秀一线教师(教研员)上示范课。组织学员到优质幼儿园现场考察保教活动。通过模拟实践和案例研讨，促进专业技能的形成。 　　(四)送培送教 　　承担工程任务的教师远程培训机构在协作单位配合下，组织实施以问题指导为重点的“送培到县〞或“送教上门〞活动。 　　1.培训管理。原那么上按县(市、区)组织“送培到县〞活动，学员集中到县。对于农村遥远地区，集中到县有困难的学员，应组织“送教上门〞活动。“送培到县〞或“送教上门〞需在县级师训部门协助和有关幼儿园支持下实施，协作单位具体负责。 　　2.培训方式。为提高问题指导的针对性和实效性，教师远程培训机构应通过远程培训平台征集学员问题，精心梳理分析。对于专业思想和专业知识方面的问题，通过网络进行问题答疑和跟进指导。对学员在专业技能方面的困难，聘请专家和骨干教师，采用送培送教方式，进行面对面的指导。 　　(五)园本研修 　　1.研修管理。教师远程培训机构在远程培训平台为每位学员建设个人工作室(如博客)，为每所幼儿园建设网上园所(如群组)，为每个县(市、区)建设虚拟学习社区(如论坛)，实现对园本实践研修的活动组织、跟踪指导、资源效劳、过程管理和考核评价。 　　2.研修方式。依托学员所在幼儿园的园本研修组织，以稳固专业知识和开展专业技能为目标，开展园本研修活动。从班级环境创设、一日生活安排、游戏活动设计和教育活动方案等方面，自选一个主题，完成“四个一〞任务：选读一本专业书籍、撰写一篇研修心得体会、编制一份设计方案(或工作方案)、进行一次成果“汇报〞(在所在幼儿园)。 　　(六)考核评价 　　过程性评价与终结性评价相结合，分远程培训、集中培训、送培送教、园本研修四个阶段进行考核，考核评价贯穿工程实施的全程。 　　1.远程培训(40%)。完成课程学习时间和规定的学习任务，在线考试测评合格。 　　2.集中培训(20%)。出勤率高，活动的参与度高，完成规定的学习任务。专业技能测试合格。 　　3.送培送教(10%)。按要求在线提交问题，数量和质量到达要求。积极参与活动，管理方和指导教师考核均合格。 　　4.园本研修(30%)。完成“四个一〞任务，所在幼儿园和指导教师双方考核均合格。 　　六、特色与创新 　　1.培训内容分“专业思想〞“专业知识〞和“专业技能〞三个领域，符合“转岗教师〞培训需求和工程目标。重视师德教育和平安教育，围绕幼儿园教育指导纲要。 　　2.培训模式远程培训与集中培训、园本研修相结合，落实“送培到县〞、“送教上门〞等方式。远程培训以专题学习为主，集中培训以技能训练为主，“送培到县〞或“送教上门〞以问题指导为主。 　　3.培训考核。分远程培训、集中培训、送培送教、园本研修四个阶段进行考核，充分表达混合研修的特点。 　　七、培训任务承担机构 　　通过公开招投标，面向省内外高水平教师远程培训机构遴选的培训任务承担机构为：××网。 　　××网在我省联合假设干所幼儿师范学校和县级教师培训机构，分片就近实施本工程集中培训、“送培到县〞和“送教下乡〞等。 　　八、培训组织与管理 　　实行行政、业务双线四级组织管理。建立省、市、县、园四级行政组织管理网络，建立省工程办、执行机构、“三支队伍〞(专家团队、辅导团队、技术支持团队)、培训班级四级业务组织管理网络。其中，省工程组织管理机构、培训任务承担机构及其协作单位的主要职责如下： 　　(一)省工程组织管理机构 　　加强组织领导，在××省实施“国培方案〞领导小组领导下开展工作，领导小组办公室(挂靠省教育厅师资处)，负责“幼儿教师国家级培训方案〞的统筹协调和组织管理。 　　省“国培方案〞工程执行办公室(挂靠省中小学教师继续教育中心)，具体负责“幼儿教师国家级培训方案〞工程设计、日常管理和业务指导。 　　省“国培方案〞专家委员会，负责“幼儿教师国家级培训方案〞工程论证和评审，指导工程实施和评估检查工作。 　　(二)培训任务承担机构及其协作单位 　　培训任务承担机构要加强组织领导，建立保障工程有效实施的组织机构，制定相应的工程管理制度。协作单位建立相应的组织机构和管理制度。 　　1.强化培训管理，建立培训工作领导小组和培训工作执行团队。培训工作领导小组由机构主要负责人担任。培训工作执行团队负责人由机构分管业务负责人担任，成员主要包括相关部门的负责人，分工负责，全面保障培训的实施。协作单位的主要负责人为第一责任人，分管业务负责人直接负责，师训部门负责工程实施具体工作。 　　2.立足有效培训，建章立制，形成制约与鼓励机制。为有效实施远程培训、集中培训、送培送教和园本研修各阶段的管理，要从培训班级建设、教学活动开展、学习问题指导、教学效果反响和培训考核等方面制定行之有效的管理制度。要明确培训工作执行团队、教学指导团队、协作单位，以及指导教师的职责，分工负责，责任追究。 　　3.优化培训资源配置，保障培训教学与指导高质量实施。(1)遴选培训师资，组建专家团队。完善培训工程首席专家制度。远程培训要确保省域外专家不少于三分之一，幼儿园一线优秀教师(教研员)不少于40%。(2)集中培训要按照要求配置教学设施、食宿条件和医疗卫生，保障培训教学正常开展，创立培训对象安心学习、快乐研修的良好环境，确保学员身体健康和人身平安。(3)立足解决“转岗教师〞的岗位适应性问题，促进专业思想树立、专业知识掌握和专业技能形成，开发具有针对性适应性，有用适用的优质培训资源。(4)遴选优质幼儿园，设立“幼儿教师国培方案〞参训教师实践基地，有效落实观摩考察和参与体验等方式。 　　4.形成培训质量监控机制，全程跟踪远程培训、集中培训、送培送教和园本研修。通过问卷调查、座谈、访谈和课堂观察等形式，进行培训专家教学质量评价，收集、反响培训对象对培训的意见和建议，根据教学评价和培训对象要求及时总结反思培训实施，调整培训安排，不断改进工作，确保高质量地完成培训任务。 　　5.建立培训效果自我评价标准，做到“前测〞与“后评〞结合。培训启动阶段检测培训对象的学习状态，诊断主要存在问题，培训结束之后检测培训对象的行为变化和问题解决情况，准确评估培训效果，并形成培训质量自我评估报告。 　　九、培