4圆锥的认识 一课时.docx

添加微信：car4900，免费领小学资料 圆锥的认识 教材第31、第32页。 1. 认识圆锥,掌握它的特征,理解并掌握圆锥的体积公式,并能运用公式进行圆锥体积的计算。 2. 通过观察圆锥,建立空间观念。 3. 提高学生的观察能力,以及从实物抽象到几何图形的能力。 重点:圆锥的特征。 难点:圆锥的高的测量方法。 圆柱纸筒,布,圆锥形的实物,圆锥模型,木板,多媒体课件,米(或沙子),三角形、长方形、半圆形硬纸片。 出示一个圆柱,用这个圆柱外壳套住一个圆锥。 师:这是一个圆柱,谁能说说它有什么特征? 学生回答。 师:现在老师用一块布把这个圆柱遮住。(边说边演示)如果这个圆柱的上底面慢慢地缩到圆心,那么圆柱将变成怎样的呢?你们能试着描述一下吗? 学生回答。 师:现在看一看老师能不能把这个圆柱变成你们说的那样。 (教师喊一、二、三,揭开遮在圆柱上面的布,露出一个圆锥) 师:像你们说的那样吗? 学生回答。 师:这个物体叫圆锥。这节课老师就和同学们一起来学习圆锥的有关知识。(板书:圆锥的认识) 师:看到这个课题,你想知道些什么呢? 【设计意图:借助学生感兴趣的魔术活动,吸引学生的注意力,激发学生探究的兴趣,为新课教学创设良好的氛围】 1.初步感知。 电脑出示圆锥形实物图。 师:观察上面这些物体的形状有什么共同点。 (利用课件动画光点的闪烁,闪动实物图的轮廓,移走实物的模像,剩下图形的轮廓,抽象出圆锥的几何图形) 师:在生活中,你还见过哪些圆锥形的物体? 学生回答。 小结:看来圆锥不仅给我们的生活带来了方便,还美化了我们的生活。 2.了解圆锥的特征。 (1)认识圆锥各部分的名称。 师:请同学们拿出学具中的圆锥,看一看、摸一摸,观察一下它有什么特点。 同桌讨论,全班交流。(教师板书:圆锥各部分的名称) 同学们拿出自己的圆锥学具,同桌互相指认圆锥的顶点、底面和侧面。 教师请同学来说一说。 (2)了解圆锥侧面。 让学生用双手摸一摸,说一说自己的感受。 师:圆锥的侧面是一个曲面。 小结:圆锥有一个顶点,圆锥的底面是一个圆,侧面是一个曲面。 (3)怎样画圆锥的平面图呢? 示范:先画一个等腰三角形,它的底边是虚线,然后画出圆锥的底面,底面要画成椭圆,最后标出顶点、底面、圆心O和底面半径r。 学生在练习本上画圆锥。 (4)认识圆锥的高。 师:大家知道圆柱的高是两个底面之间的距离,那么圆锥的高在哪里呢? 先让学生小组讨论交流汇报,然后全班讨论。 师:圆锥的高就是指从圆锥的顶点到底面圆心的距离。圆锥有多少条高呢?为什么? 师:哪位同学能画出这个圆锥的高?其他学生在练习本上画。 (5)测量圆锥的高。 师:由于圆锥的高在它的内部,我们不能直接量出它的长度,怎样测量圆锥的高呢? 课件演示测量过程,教师叙述:①先把圆锥的底面放平;②将一块平板水平地放在圆锥的顶点上面;③竖直地量出平板和底面之间的距离。 同桌互相配合,动手测量手中圆锥的高。 师:谁来展示一下你的测量方法?有其他测量方法吗? 师:如果是圆锥形的粮堆或沙堆,又该怎样测量它的高呢?我们来做一个实验,每个小组用米或沙子堆一个圆锥,想办法测量一下它的高。(学生合作实验,并进行交流展示) 3.活动。 师:同学们,现在我们来轻松一下,拿出你们准备的三角形、长方形硬纸片,快速转动,看一看是什么形状。(学生操作演示,小组内互相表述) 【设计意图:鼓励学生动手操作,在动手合作中进行学习,是学生非常喜欢的学习方式,有利于提高课堂教学效率】 师:在本节课的学习中,你有哪些收获? 学生自由交流各自的收获、体会。 圆锥的认识 顶点、底面(圆)、侧面、高(h) A类 1. 说一说。 (1)请你说出圆锥各部分的名称。　(2)请你说出圆锥的特征。 2. 指出下列各图是由哪些图形组成的。 (考查知识点:圆锥的认识;能力要求:了解圆锥的特征) B类 说说你在生活中见到的圆锥形物体。 (考查知识点:圆锥的认识;能力要求:了解圆锥的特征) 课堂作业新设计 A类: 1. (1)　(2)圆锥的底面是一个圆,侧面是一个曲面。 2. 圆锥和长方体　圆锥、圆柱和正方体　圆锥、长方体和圆柱 B类: 略 教材习题 第32页“做一做” 略 添加微信：car4900，免费领小学资料