2023年幼儿园教师个人专业发展计划表范文.docx

幼儿园教师个人专业开展方案表 　　新的一年，新学期开始了，作为一名新老师，想要有一个很大的飞跃，就应该为自己制定个人开展方案。下面是办公室小编收集整理的 幼儿园教师个人专业开展方案，欢迎阅读。 幼儿园教师个人专业开展方案篇一　　我的个人规划如下:为了提高自己的专业水平和教学素质，提高幼儿学习和游戏的积极性，做到一切以幼儿为主.孩子们的习惯是一生的，要带有使命感去工作，扎实的做好自己的本职工作。 　　带着一颗热诚的热心去面对幼儿园的各项工作，要把教学做到实处、保育做到细处 。让教育活动游戏化、环境布置教育化，活动形式多样化，保教结合生活化。 　　幼儿开展目标：学习用适当的方式表达情绪，情绪安定，愉快活泼。生活有规律，形成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的习惯，形成根本的生活自理能力，注意公共卫生，养成良好的卫生习惯，礼貌待人。 　　能注意倾听，学习理解与其生活经验相关的语言，能用普通话清楚、大胆地说出自己想说的事。乐意与人交谈，讲话礼貌。使幼儿在德、智、体、美等方面全面开展，并让他们能够从玩中学，学中玩。 　　个人开展目标： 加强思想、专业学习，加强职业道德教育，加强责任心，标准言行。加强自我管理，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿的言行举止。 　　虽然离开学校来到文博顶岗实习，我还是会继续的展开读书活动，坚持写教育随笔心得 ，做好每次的听课笔记。抓住时机提升自己专业知识，让自己擅长的做到更好，缺乏的去努力提升 　　认真学习幼儿园内的各项规章制度，做到上班不迟到，下班不提早，外出要报告。当班教师不能擅自离岗，防止意外事故发生。 　　做好平安、卫生工作，强化平安管理，加强“平安第一〞的意识，做到时时事事处处讲平安，发现不平安的隐患及时处理，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身平安。并且做好平安教育工作，教育幼儿上下楼梯时注意平安，对幼儿进行自我保护意识教育，不跟陌生人走。 　　培养幼儿良好的生活卫生习惯，养成饭前便后洗手的良好习惯，保持仪表的整洁卫生。培养幼儿良好的进餐习惯，做到爱惜食品，不挑食、不浪费。 　　新的开始我将加倍努力，积极参加园内外组织的各项活动，服从领导分工，保质保量地完成任务。虚心学身边有经验的人、身边的事，做好听课记录，取长补短，不断提高自身的教学水平。 幼儿园教师个人专业开展方案篇二　　教师的根本素质关系到学校办学水平、教学质量;教师是学校力量的主体，是教学改革最活泼、最有创造性的因素。提高教师专业化水平，已经成为当今教育开展的主流。师资队伍建设是学校一项长期具有战略意义的重点根本建设，特别是当前学校教师队伍正处在新老交替的关键时期和课改的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。为尽快建设一支职业道德高尚，业务上勤于研究，科研上勇于探索，充满活力的教师队伍。这对学校办学质量和效益产生决定性影响，这是关系到学校可持续性开展的大事。 　　一、现状分析 　　我校师资队伍现状：教师数42名，其中公办教师23名、合同教师12名、过渡期合同教师7名。30周岁以下占60%，大专以上学历占97%。这些教师工作时间不长，教育教学经验缺乏，虽有上进意识，能吃苦，讲奉献，但整体教学素质不高，缺乏专业引领。 　　二、指导思想 　　学校把促进教师的专业成长作为重要的办学目标之一，努力为教师提供更多、更加系统的完善自我、培训提高的时机。只有一切为了师生的共同和谐开展，才能实现学校的持续开展。 　　要通过各种有效机制，激发教师专业自主开展的动力，建立有活力的学习型教师团队，尽快提高教师适应素质教育的能力和水平，努力锻造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、具有创新精神和实践能力的新型教师队伍。 　　三、具体内容 　　1.将教师队伍建设成为具有高度责任心和奉献精神的师德群体;加强学科教师群体建设，尽快形成一支以学科骨干教师为核心的优秀教师群体，提高整体教师队伍的专业化素养。 　　2.五年内，学校帮助搭建展示平台，使局部教师成为市、镇内本学科教学与研究有影响力的教师，逐步培养和创立一支名师队伍：以从教5年以内的新教师为对象培养新一代骨干教师队伍;以从教5年以上2023年以下的中青年骨干教师为重点，全力打造精心培养市镇名师、学科带头人。 　　3.完善师资的管理机制和教师开展性评价体系，构建促进教师终身开展的培训体系，在全校教师中初步形成主动开展的气氛。 　　4.从个性化努力培养 　　(1).见习期的新教师完成学生到合格教师的转变。学校将选择骨干教师对新教师进行学科教学和班主任工作带教，开展“一帮一〞结对的培养工作。根本熟悉本校教育教学常规工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生，成为合格教师。 　　(2).教龄2～6年的青年教师完成合格教师到成熟教师的转变。学校将通过师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教。掌握各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的根底理论指导教育、教学实践，成为成熟教师。 　　3.教龄6～2023年的青年教师完成成熟教师到骨干教师的转变。学校将选择富有教育教学经验的高级教师担任导师，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。使他们在学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显;有较强的教科研能力和相应的研究成果;有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速，成为骨干教师。 　　4.教龄11～2023年的优秀中青年教师。完成骨干教师到县、市级名师的转变。学校将选择教育专家担任导师，参加高一层次学历进修，参与学校课程与教学改革，主持学校重点课题研究，承担培养骨干教师任务。形成学科教育特色;完成1～2门自主拓展型课程校本教材开发;优良的教科研成果得到推广;在市镇内有一定知名度，成为市镇名教师。 　　四、主要措施 　　1.加强师德师风建设，增强教师的人格力量 　　通过政治理论学习和师德自我修养，提高广阔教师政治理论水平和爱岗敬业的意识，开展评优活动，表彰先进教师，树立先进典型。 　　2.注重研训一体化，提高教师的专业化水平 　　(1)积极鼓励并创造条件对教师进行多方面的业务进修和培训工作，请教育理论专家和具有一定知名度的一线学科教师开设专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿。同时支持教师参加市、镇级骨干教师培训;高一层次的学历进修等。 　　(2)加强教育教学的行动研究，尝试进行工程培训、活动培训、任务驱动等自主培训。加强教师在教育教学理论上的自我学习、自主提高，强调教师基于学科的研究与探讨，要以问题为本，开展教学行动研究与教科研课题研究，鼓励教师关注新课程的研究与实施，提高教师实施新课程与开发校本课程的能力。 　　(3)建立以校培训和自我培训相结合的校本培训模式，进行教育教学工作专题研讨活动，为教师教育提供有效载体;加强教研组建设，重视备课组活动，要求“定时、定点、定人、定内容、定进度〞，加速教研气氛的形成。 　　(4)引导老师积极撰写教学心得和科研论文，每年在市镇级以上刊物发表论文。 　　3.创设校本培养机制，为形成骨干梯队建设搭设舞台。 　　(1)推进课堂教学改进方案的实施，根据师德和教学水平和开展潜力，帮助教师制定教师专业自我开展方案，让每位教师将学校目标的实现与自我价值实现结合起来，从而促进教师队伍的整体开展。 　　(2)积极开发校本课程，一方面鼓励每位教师结合自己特长和学校资源创造性地使用教材，另一方面启动校本教材的编写工作，组织局部教师及教研组编写校本课程，开发综合实践活动课程。 　　4.建立教师开展性评价制度 　　(1)以教师的自评、互评、学生及家长评议和学校评议相结合的方式。 　　(2)改进教师的考核评价制度，坚持并完善岗位责任制，完善教师开展的评价指标体系，对教师的师德素养、德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况等进行全面的考核，逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的开展性评价体系，用评价来促进教师水平的整体提高。 　　(3)建立个性化的“教师学习和开展档案〞。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进和完善方案，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，全面推进课程教学改革，着力提升课堂改革效能。 　　(4)学校设立奖励制度，制订相关配套制度，构建开展的环境。 　　五、保障措施 　　1.加强组织领导 　　学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度，把教师专业开展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，精心组织，认真实施。学校成立教师专业开展领导小组。 　　2.做强校本研修 　　校本研修是教师专业开展的重要途径，学校根据课程改革和教师专业开展的需要，努力做到：切实加强教研组建设，探索教研组管理和教研活动的创新，发挥团队合作精神，促进教师自主学习，完善教师文化结构。切实合理用好教育资源，如利用校园网及时吸纳最新信息;依托社会各方资源为教师培训提供物质及人力支持;加强与各地教育优质资源的互动，深化校本研修。 　　3.加大经费投入 　　教师专业开展虽然是精神上的储藏，但必须要有物质上的保证。学校将加大此项工作的经费投入，结合教育教学需要，为教师购置学习资料，订阅报刊;采用走出去请进来的方法，邀请专家学者讲学指导;选送教师参加学习进修，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识。 　　教育面临着新形势、新开展和新任务，我校全体教师将努力学习，开拓创新，扎实工作，站在新起点，树立新形象，不断提高自身素质，不断提高教师专业化水平，努力实现教师专业化开展目标。 幼儿园教师个人专业开展方案篇三　　随着21世纪的到来，当今社会发生了很大的变革，特别是科学技术与信息技术的迅猛开展，信息化、社会化、市场化、教育现代化已经成为时代开展的总趋势，国际竞争日益剧烈，竞争的焦点是人才的竞争，是市民素质的竞争。而人才资源取决于教育的水平，教师的水平。提高教师专业化水平已经成为当今教育开展的主流。我过著名教育家吕型伟同志说:教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。他的这番话道出了教师职业的终身开展过程。 　　作为一名幼儿教师，我深深的感到，课改的全面推动对教师的学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了更高的要求。幼儿的需求，我们应该以创新精神为出发点，努力完善自身的综合素质，为此我制定了自己的专业开展规划。 　　一、自我分析 　　我从事幼儿教育工作6年了，六年里在领导的带着下，在各位老师的指导帮助下，不断努力、创新，在工作中积累了一定的工作经验，并取得一些成绩。 　　1优势: 　　(1)、在教学工作中能有针对性地备课、备教材、备学生，并做好活动反思，几年来屡次参加示范课、送课下乡活动，获得市级骨干教师、市教学能手、区骨干教师等称号。 　　(2)、有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学理念的冲击。 　　(3)、积累了丰富的工作经验，在教育孩子方面和家长工作方面有了一定经验和心得。 　　(4)、各专业学科都比较突出，如:乐器、声乐、舞蹈、键盘、普通话等。 　　(5)、积极参加省市开展的课题教研的工作，使自己从学习型教师向研究型教师转变。 　　2缺乏 　　(1)论文撰写的数量不够，近三年来，只发表一次，在论文撰写发表方面还要加强。 　　(2)近两年来根本没有参加各级各类公开课的展示，我觉得在做行政工作的同时，还是应该把立足点放在课堂里，亲子去实践、去探索、去提高。在自己的实践过程中，能更好的指导老师们的工作。 　　二、开展方向 　　成为一名反思型教师。我国著名教育学家叶渊教授提出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写多年的反思就可能成为名师。可见反思是教师专业开展的有效途径和方法。 　　为此希望成为一名具有一定的教育理论、专业知识、专业技能和一定的教育科研能力、创新精神和实践能力的反思型教师。并在不断地学习、实践、反思的过程中向研究型教师迈进。 　　三、内容措施 　　1、提高政治思想素质 　　学高为师、德高为范这既是社会对教师的