【教学设计】《用计算器计算》（苏教）.docx

江苏凤凰教育出版社 四年级（下册） 畅言教育 《用计算器计算》 ◆ 教材分析 本单元主要教学用计算器进行较大数目的整数四则运算和四则混合运算。本单元是在已学习整数四则混合运算等知识基础上进行的教学，为后续学习用计算器进行稍复杂的小数四则运算和四则混合运算等知识做好铺垫。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能。 【过程与方法目标】 使学生在经历使用计算器的过程中，培养探索意识和实践能力。 【情感态度价值观目标】 使学生逐步养成独立思考的习惯，获得学习成功的体验，增强学习数学的兴趣。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 1、 能正确使用计算器进行大数目的计算； 2、 能借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律。 【教学难点】 1、 能用计算器计算含有括号的两步计算； 3、 能借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律。 ◆ 课前准备 ◆ 计算器、课件。 ◆ 教学过程 一、导入 今天我们一起来认识计算器、探究计算器的使用方法。 二、学习新知 1、了解计算器结构、按键功能 出示计算器图片，根据图片展示计算器上的各个部分：显示屏、开机键、关机键、消除键、数字键区、运算符号键区、等号键。 指导：计算器的种类很多，在使用前要仔细阅读其使用方法。有些计算器没有关机键，这样的计算器在停止使用后过一会儿能自动关机。有些计算机的消除键用C表示、有些用AC表示，但功能是相同的，都是用于消除按错的数字和符号。 2、讲解例题 例一：用计算器计算38+27 30×18 提问：说一说你是怎样操作计算器进行计算的，与同桌交流，并用笔算和口算检验计算器算的是否正确。 例二：用计算器计算40000-165×182 提问：和同学说一说你按键计算的步骤。 指导：算式里有乘法和减法，应该先算乘法。 提问：说说用计算器计算有什么优点？ 指导：用计算器计算能够方便、快速地计算出得数。 3、练一练 用计算器计算： 765+4698 589×76 41600÷128 193+287×156 25120÷（449-289） 4、讲解例题 例三：用26640分别除以111、222和333，商各是多少？用计算器算一算。 26640÷111= 26640÷222= 26640÷333= 提问：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？ 26640÷111=240 26640÷222=120 26640÷111=240 26640÷333=80 指导：我们发现被除数不变，除数变大，商反而变小。和第一题相比，被除数26640不变，除数乘2，商等于原来的商除以2；除数乘3，商等于原来的商除以3。 提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？ 26640÷444= 26640÷555= 26640÷666= 26640÷888= 指导：被除数不变，除数扩大几倍，商就缩小几倍。 用计算器验算结果。 5、练一练 先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，并用计算器验算。 111111÷37037= 222222÷37037= 333333÷37037= 444444÷37037= 666666÷37037= 999999÷37037= 提问：你发现了什么规律？ 指导：在除法里，除数不变，被除数乘几，商就等于原来的商乘几；除数不变，被除数除几，商就等于原来的商除几。 三、课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 四、作业布置 教材第43页练习七第1题、第2题、第3题。 ◆ 教学反思 略。 用心用情 服务教育