估计两位数减两位数差的十位上是几及口算.docx

估计两位数减两位数差的十位上是几及口算 【教学目标】 1、会用竖式计算两位数减两位数退位减法，会选择自己喜欢的计算方法。 2、在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数减两位数退位减法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。 3、会选择自己喜欢的计算方法。在用多种方法计算的过程中，获得成功的体验，增加学好数学的信心。 【教学重点】 用竖式计算两位数减两位数退位减法。 【教学难点】 理解“个位满十向十位进一”的含义。 【教学类型】 新授课。 【教学用具】 小木棒、图片或课件。 【教学方法】 动手操作、交流研讨。 【教学过程】 　　环节 　　教师活动 　　学生活动 　　设计意图 　　情境创设 　同学们，请按照老师的要求摆小帮：要求：摆出42根小棒，然后取走27根。教师引导学生取走7根不够可以拆开一捆小棒 　学生拿出小棒。 学生摆出后，说说是怎样摆的，怎么取走的 　让学生动手操作，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。 　　探究与体验 　提问：还剩多少根小棒？怎么列式？，数一数还剩多少根小棒？ 你能用竖式算一算一共有多少根小棒吗？教师巡视，掌握学生情况 提问：十位上的“1”是怎么算出来的？教师引导时可以借助小棒，减7不够减就要拆开一捆小棒，也就是向十位借了一个十。 教师做为参与者帮助调整归纳 体验算法多样化问：42—27还可以怎样算？聪聪的算法如果学生不能说出，教师可以作为学习者参与进来。“同学们 ，老师的算法和你们的都不一样，你们想知道我是怎么算出来的吗？” 学生列出算式，汇报时说一说自己是怎么数的。 学生在练习本上试着用竖式计算。 同桌交流自己的算法，然后，请两名同学到前面讲一讲自己的计算过程。 小组讨论，然后交流结果。 学生讨论总结出笔算退位减法的计算方法。 学生谈自己的算法。 丫丫：42—20=22 22—7=15 聪聪：42—30=12 12+3=15 　充分发挥学习的自主性与独立性使学生相信自己能学会。 使学生清楚退“1”是怎么来的。 使学生体验算法的多样性。 　　实践与应用 1、试一试 2、练一练 第一题教师巡视指导，重点检查学生退位的掌握情况 3、完成练一练第二题可以以游戏的形式“小兔子回家”完成练习或出示图片连线。 　让学生用自己喜欢的方法计算。 学生独立完成。 　加强学生对所学知识的理解与巩固。 充分体现了学生在玩中学，学中玩的思想。 布置作业：85页练一练。 3/ 3