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第一单元 比一比               第一课时 比高矮、长短 教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。 教学要求： 知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。 教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。 教学难点：学会比较的方法。 教学方法：引导自学。 教学用具：铅笔、粉笔、线绳。 教学过程： 教师活动 学生活动 一 导入 1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？ 2、教师指一名同学与老师比高矮。 3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？ 二 比一比 1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。 2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。 3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？ 三 做一做 1、实践活动。师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。 2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。 四 练一练 第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？ 第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？ 第3题：（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？ （2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案 第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？ 第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？ 五总结 今天你学到了什么数学知识？再说一说。 学生观察并进行判断、交流。 全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。 学生自由发言。 小组讨论，全班交流。 指名学生排队。 学生独立回答问题。 学生自由发言。 板书设计： 比一比 比高矮、长短 老师高，学生矮 铅笔长，粉笔短 教学后记：      第二课时 比轻重、大小 教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。 教学要求： 知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。 过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。 情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。 教学重点：能比较具体物品的大小。 教学难点：学会比较的方法。 教学方法：引导自学。 教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。 教学过程： 教师活动 学生活动 一 导入 1、呈现情景图。 2、同学们今天我们继续学习比较。 二 比一比 1、让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。 2、呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，再启发学生说一说哪个轻、哪个重。   3、教师拿出1个苹果和1个羽毛球， 提问：谁轻？谁重？ 让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。 4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。 （1）猜一猜，谁轻？谁重？ （2）把饮料和面包放在天平上。 （3）让学生用手掂一掂。 三 做一做 练一练 第一题、先说那个大，那个小；再进行轻重的比较。 第二题、三种水果进行比较方法同上。 第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，运用自己的方式做记号。 第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较。 四总结 今天你学到了什么数学知识？再说一说。 学生回答谁轻谁重。 学生讨论交流。 学生轮流用手掂苹果和羽毛球。 学生猜测。 学生仔细观察，知道饮料重面包轻。 学生观察图，交流自己的看法。 学生思考并比较。 学生自由发言。 板书设计：  第二课时 比轻重、大小 公共汽车大，小汽车小 松鼠轻，大象重 教学后记： 第二单元 10以内数的认识 第一课时 认识1—5的数 教学内容：《数学》一年级上册第8-9页 教学要求： 知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。 情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点：能认读写１―５各数。 教学难点：初步感知数学与生活的联系。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 教师活动 学生活动 一、导入 师：你最喜欢什么小动物？ 师：你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？ 二、随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。 教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。   教师：同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。 全班汇报交流，引导经历抽象过程。 三、  研究讨论 １、教师和学生合作学习讨论１－５各数。 ２、通过自学提问： 图中有什么？指名回答。 教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。 引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。 教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列： 教师：同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？ 指导学生，帮助学生表述 教师引导学生归纳并在相应的图片下面 出示1－5各数字。 师：大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？ 四、试做 １、在图中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。） ２、2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。 ３、　3、4、5可以分别表示什么呢？ 五、  练习 １、认读数字１－５。 ２、在田字格中描红，练习书写１－５。 ３、让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。 ４、3题，学生看图写数，独立完成。4题画小花，独立完成。 六、总结： 我们今天学会了1、2、3、4、5用来表示物体个数的数字，把学到的说给大家听． 学生自由发言。 学生：喜欢 学生自学课本第8页，并和同桌说一说。 学生发言：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶…… 学生发言：天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙…… 学生：图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。 1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画 …… 2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙…… 3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼…… 4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，…… 5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，…… 指名学生回答。 学生练习描红。 学生独立完成。 学生自由发言。 板书设计： 认识1-5 1 2 3 4 5 教学后记： 第二课时：6-9各数的认识                          教学内容：《数学》第10-11页。 教学要求： 知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。 情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点：能认读写6-9各数。 教学难点：感知数学与生活的联系。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 教师活动 学生活动 一、导入 1、看图写数。☆☆☆☆ （）   △△ （）   ⊿ （） △△△△△（）     ⊙⊙⊙（） 2、看卡片认读1、2、3、4、5 。 二、自学１6－１7页 1、自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。 2、它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。 3、自己不明白的问题，同学之间互相交流。 三、研究讨论 1、教师和学生合作学习讨论6-9各数。 2、通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认识6、7、8、9。 3、 指导书写6、7、8、9。 师：在生活中6可以表示什么？ 用同样的方法学习7、8、9各数。 四 试做 1、事物和实物的个数用相应的数字连接起来。 2、说出生活中，6、7、8、9表示了什么。 五 练习 1、在田字格中描红，练习书写6-9。 2、看数涂色。 3、让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？ 六 总结： 我们今天学会了6、7、8、9各数，它们分 别可以表示什么说给大家听． 指名生上黑板写数 全班齐读。 同桌交流。 师生合作讨论。 小组同学互相交流，说出表示6的物体。 学生举手发言。 学生练习描红。 学生自由发言。 板书设计： 认识6-9 6 7 8 9 教学后记： 第三课时 比较、做游戏     教学内容《数学》一年级上册第12-13页。                                   教学要求： 知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。 过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。 情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。 教学重点：体验“多、少、同样多”的含义。 教学难点：学会比较的方法。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 教师活动 学生活动 一．导入 1出示课题：比较   2做游戏 教师谈话引入： 同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。 二.教学新知。 （一）认识多少 1、提问：发生了什么事情？ 2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？ 3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？ 在学生汇报的基础上，教师小结。 （二）认识同样多 1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。 2、这一次的结果怎么样？ 3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结） 全班交流，小朋友和椅子同样多。 三、练习 1、完成练一练第1题。 教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。 2、完成练一练第2题。 出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？ 四、拓展 1. 画△ 比 ◇ 多3 个。  ◇◇◇◇ 2. 画 △ 比 ◇ 同样多。   △△△△△△ 五 、总结 今天你学会了哪些数学知识？   学生自由发言。学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。 学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。 学生汇报。 学生自由发言：得出这回都有座位了。 学生汇报。 学生动手摆，动口说。 学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。 学生动手画，请学生板演。 学生汇报。 板书设计：  比较 多 少 同样多 教学后记：   第四课时   认识 <  >  =  教学内容：《数学》一年级上册第14-15页。 教学要求： 知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。 过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“>  =  <”表示的过程,体验一些比较的方法。 情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。教学重点：认识 <  >  = 等数学符号的含义。 教学难点：巩固多些少些用数学符号表示的过程。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 教师活动 学生活动 一 准备 1、比较 2指名说以上三题表示的意义。 二 自学14－15页 师：观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？ 三 研究讨论 1师生共同交流，指名回答：图中说了一件什么事？ 2那我们说：萝卜和小兔同样多，用4=4表示。“=”表示同样多。 3师： 熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。 师：你发现了什么？怎么表示？   3 < 4  读作：3小于4；  4 > 3 读作4大于3. 四 试做   １指导书写 <  >  =。 ２描红 <  >  =。 五 练习 １二题，学生体会再填写 <  >  =。 ２三题，学生体会再填写 <  >  =。 六 总结： 今天，你有什么收获？ 全班同学互相交流发表自己的见解。 自己不明白的问题，同学之间互相交流。 熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。 猴子比桃子多；桃子比猴子少。3 < 4  学生自由发言。 板书设计： 认识 < > = 4=4 3<4 4>3 教学后记： 第五课时 0的认识   教学内容：《数学》一年级上册第16-17页。 教学要求： 知识与技能： 使学生会认、读、写0，知道0表示的含义 过程与方法： 通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。 情感、态度与价值观： 通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点：能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。 教学难点：初步感知0与生活的联系。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 教师活动 学生活动 一、准备 1看图写数。 ☆（）   △△△（）   ⊿⊿⊿（） △△△△△（）    ⊙⊙⊙⊙（） 2看卡片认读1、2、3、4、5。 二、  自学１6－１7页 １自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？ ２想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有？ ３自己不明白的问题，同学之间互相交流。 三、  研究讨论 １教师和学生合作学习讨论0。 ２通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？ A鸟窝一只也没有用什么表示？ B在生活中你在什么地方看见过0？ 四、  试做 1.尺子上的0表示什么？ 师总结：尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。 2.师示范在田字格里写0。 五、  练习 １电视机有0频道。 ２温度记上的0表示什么？ ３车牌上的0.门牌上的0. 六、  总结： 我今天学会0。在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听．   学生汇报。 小组交流后学生汇报。 指名回答。 学生例举生活中见过的0. 学生在田字格里写0. 板书设计： 认识0 0 教学后记： 第6课时 10的认识 教学内容：《数学》一年级上册第18-19页。 教学要求： 知识与技能 ： 使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。 过程与方法： 通过观察、比较 、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。 情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点：能认读写10，会用10表示物体个数。 教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 教师活动 学生活动 一 准备 1从0数到10. 2从10数到0. 3指名说出生活中1—9各数表示什么？。 二 自学１8－１9页 １观察图画看图说出图中的事物。 ２全班同学互相交流发表自己的见解。 ３自己不明白的问题，同学之间互相交流。 三 研究讨论 １通过自学你发现了图中的事物是什么？。 ２师生共同交流，指名回答。 3 板书：图中有4个男同学，6 个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球 A认读数字10. B书写10。 四 试做 １师板书10后，巡视指导描红10。 ２读直尺上的数字。 五 练习 １三题，学生体会一捆有几根。 ２四题，数一数，各有多少个？ ３五题，认识10以内的数综合练习。 六 总结： 今天，你有什么收获？   学生按要求数数。 学生回答。 学生汇报。 同桌交流。 师生共同交流后指名回答。 学生描红10. 学生充分交流各自的方法。 学生汇报自己的收获。 板书设计： 认识10 10 教学后记： 第7课时 顺序 教学内容：《数学》一年级上册第20-21页。 教学要求： 1、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。 2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。 3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。 教学重点：通过动手操作，理解几个和第几个的含义。 教学难点：用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 教师活动 学生活动 一 准备 1、同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时