教学准备1.教学目标1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。3．初步感受数学在日常生活中的作用。2.教学重点/难点重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。3.教学用具4.标签教学过程一、创设情境、导入新课师：小朋友们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。你们想参加吗？师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？口算我最棒:6＋2=9－6=8－7=4＋2=6＋3=9－2=5－3=8＋1=4＋4=7－4=2．对口令，说8、9的组成。学生甲：“1和8。”学生乙：“组成9。”学生甲：“9可以分成1和8。”学生乙：“2和6。”学生甲：“组成8。”学生乙：“8可以分成2和6。”……3．看图说图意，列式计算。★★★★★★★★（）+（）=（）（）＋（）＝（）（）－（）＝（）（）-（）=（）师：小朋友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，准备出发了。（放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动）出示挂图：美丽的大森林。二、自主探究、解决问题师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？（争先恐后地说想去）1、师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行）（1）出示小鹿图①观察主题图，你都看到了什么？②那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？引导学生用三句话说图意。③谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。④小组汇报。算式是：9-3=6，还剩6只。（树根下有6只。）提问：为什么要用减法计算呢？引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。提问：你是怎样算出9-3等于6的？A、因为9能分成3和6。B、因为3+6等于9，所以9-3=6。师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真为你们感到高兴。2、过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题？学生可能出现三种情况：（1）一共有8个蘑菇，左边有6个，右边有几个？一共有8个蘑菇？树根下有6个，草地上有几个?提问：谁能解决这个问题？8-6=2。提问：为什么用减法？引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，左边有6个蘑...
