【沪教版五年制】二年级上册第二单元2的乘法_教学设计_教案.docx

   教学准备 1.   教学目标 1.会编写并熟记2的乘法口诀。 2.会用2的乘法口诀求积，能解决简单的应用问题。 2.   教学重点/难点 学会推算乘法口诀，掌握2的乘法口诀。 3.   教学用具 教学课件 4.   标签    教学过程 一、新授引入 1、师：我们又来到了游乐场，看，一共有多少个小朋友在玩碰碰车呢？你会怎样列式？ 生：3×2=6(人) 师：你是怎么想的？ 生：我就想2+2+2=6(个)  2、师：玩碰碰车的6个小朋友每人可得到游乐场赠送的2只气球，他们共得到了几只气球？ 生：6×2=12(只) 师：你是怎么计算出来的？ 生：想2+2+2+2+2+2=12(只) 或者：6×2=2×6=6+6=12(只) 师：做乘法时想加法，但有没有更快的计算方法呢？ 今天我们就来学习2的乘法。 （出示课题） 二、新授与探究 探究一： 1、师：今天，我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。 看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？ 动画：小青蛙跳远 生：从0开始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3个2。 师：用算式可以怎样来表示呢？ 生：3×2=6 师：小青蛙继续2格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？ 学生在书上24页完成题1。 2、汇报 师：根据小青蛙跳远的情况，用乘法算式来表示。 生：1×2=2 2×2=4 3×2=6 4×2=8 5×2=10 6×2=12 7×2=14 8×2=16 9×2=18 师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？ 生：第一因数的加倍就是积。 师：原来2的乘法就是一个数的加倍。 探究二： 1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。 1×2=2 师：口诀怎么编呢？参考一下我们已经学过的乘法。 生：一二得二 师：还有哪个算式可以用“一二得二”这句口诀呢？ 生：2×1=2 2、师：请同学们根据算式，编一编2的乘法口诀。(小组活动)     几个2                            交换     1个2   1×2=2    一二得二       2×1=2     2个2   2×2=2    二二得四       2×2=4     3个2   3×2=6    二三得六       2×3=15     4个2   4×2=8    二四得八       2×4=20     5个2   5×2=10   二五一十       2×5=10     6个2   6×2=12   二六十二       2×6=12     7个2   7×2=14   二七十四       2×7=14     8个2   8×2=16   二八十六       2×8=16     9个2   9×2=18   二九十八       2×9=18 师：为了读起来顺口，我们把比较小的因数放在前面读。依据乘法口诀对应两道乘法算式。 三、练习与巩固 练习一 (1)读口诀， 再用你喜欢的方法熟记口诀。 (2)老师和你对口令。 (3)你和同桌对口令。 练习二 师：(1)下列两个乘法算式是用哪些乘法口诀来计算？ 3×2=6(人) 6×2=12(只) 生：二三得六     二六十二 师：通过今天2的乘法的学习，我们又一次证实了除了用连加算式求积，用乘法口诀求积更快、更准确。 师：乘法口诀和乘法算式是一对形影不离好朋友。 (2)根据乘法口诀，写出相应的乘法算式。 二五一十 二九十八 二二得四 练习三 师：先独立算一算，再在小组内交流 星号题。 * 0×2=           0=（    ）×2      0×2+2= 6×2=          10=（    ）×2      2×2+1= 7×2=          18=（    ）×2      3×2-5= 2×4=        * 20=10×（     ）    2×8-3= 师：0×2=，你是怎么考虑的？ 师：20=10×     怎么考虑？ 生：可以想已经学过的10的乘法，2个10是20，2×10=20，它的交换题是10×2，所以横线上填2. 可以想9×2=18，再多一个2就是20，10个2是20。 练习四 师：学会了2的乘法口诀，它还可以帮助我们解决一些数学问题呢！ (1)2个樱桃一串， 8串樱桃共有几个？ 问：需要我们解决什么问题？ 怎样解决？ 为什么用乘法计算？ 是怎样算的？ （题目告诉我们有8个2，可以用乘法计算。算式是8×2或者2×8。因为二八十六，所以8×2=16或者2×8=16。） 生：2×8=16(个) 答：一共有16个樱桃。 (2)小胖要买7个冰淇淋，每个2元，一共需要多少元？ 学生独立完成。 生：7×2=14(元) 答：一共需要14元。 师：你能说说你是怎么想的吗？ (3)汽车到站，有2人下车，上车的人数是下车的4倍，这一站共有多少人上车？ 生：2×4=8(人) 答：一共有8人上车。 师：你是怎么想的？ 小结：解决一个问题，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要写上单位名称和答句。 拓展练习 师：在○里填上适当的“+”、“-”、“×”符号 学生独立完成。 师：说说你是怎么想的？ 学生汇报。    课堂小结 我们学会了编2的乘法口诀，知道了用乘法口诀计算，又快又准确。 2的乘法，其实就是与2相乘的另一个因数的加倍。