【沪教版五年制】二年级上册第三单元条形统计图（一）_教学设计_教案.docx

   教学准备 1.   教学目标 1.进一步认识条形统计图，知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2，3，4，……。 2.会识别统计表与条形统计图。 3.会填写统计表、画条形统计图。 4.体验数学来源于生活，感悟学习数学的价值。 2.   教学重点/难点 知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2；能画完整的条形统计图。 3.   教学用具 教学课件 4.   标签    教学过程 一、新授引入 1、师：观察数学书第41页图片1 师：小丁丁他们班级每月有几个人过生日？生回答。 2、师：你是怎么收集到这些数据的呢？ 生：收集数据的方法: 板书：1.数一数     2.用乘法计算 3、完成统计表。 4、师：怎样才能一眼就看出比较出每个月过生日人数的多少呢？ 生：我们可以通过画条形统计图的方法。 师：这就是我们今天要研究的条形统计图 出示课题。 二、新授与探究 探究一：出示数学书第43页图2 师：看了这张统计表，你知道了哪些信息？学生回答 师：这张条形统计图上，用来确定项目的叫横轴，用来确定数量的叫纵轴，横轴和纵轴可以无限延长，用来表示更多的数量和项目。表示数量的轴上有单位名称，这张统计图统计的是每个游戏项目活动的人数，所以单位名称是“人”。 师：这张条形统计图上，一个表示几呢？ 生：一格表示2 师：为什么要一个表示2呢？一个表示1可以吗？学生讨论 师：对呀，这里要统计的数据最多达到了20，如果一个表示1的话，要画很多格。所以我们应该根据实际情况，选择合适的数量来表示一格，有时候一格表示1，有时候一格表示2，有时候一格表示5，也可以一格表示10等等。 探究二： 1、指导画法 师：4个小朋友拿气球应该如何画直条呢？ 生：画2格？ 师：为什么画2格？画4格行吗？ 出示画法: 1.每格表示2人,从下往上涂2格。 2.在纵轴上找到4,横轴上找到对应的项目,从上往下涂。 3、请大家按照刚才的画法完成其余的直条。 4、师：如果老师将划船的小朋友改成15人，你能画出直条吗？ 学生尝试 师：我们知道图中一格表示2，所以在纵轴上找不到正好是15的格子,所以我们可以先找到14所在的格子，然后再往上画半格，这样就找到表示15的位置了。 师：找到14后为什么不往上画一格？ 生：画一格表示2，那就变成16了。 师：像这样的统计图，我们叫做条形统计图。 探究三 1、小丁丁画了一张条形统计图，你看得懂吗？和组内小朋友交流。 将结果填入统计表内。并交流是怎么数的？ ２、师：一格代表几人？你是怎么看出来的呢？ 生：一格代表2人。 3、师：班级购买人数最多的是哪种冷饮？有多少人？ 生：是冰淇淋，有16人。 ３、师：从统计图上看，你还能提出什么问题呢？ 生：买冷饮的人数一共有几人？ 买雪糕 的人数比买棒冰的人数多几人？ …… 三、练习与巩固 练习一 联系实际，调查同学最喜欢上什么课，将数据填入表格，并制作 成条形统计图。(小组合作) 师：在制作条形统计图时，要先想好1格代表几人，再画条形统计图。    课堂小结 本课小结： 条形统计图是通过条形的高低来表示数量的多少。 条形统计图要有名称，表示数量的轴上要有单位名称。 在条形统计图中，一格不仅可以表示1，也可以表示2。 我们要会读、会画条形统计图。