五年级语文下册专项练习：课内阅读.doc

课内阅读练习题 学校-------------------------班级---------------姓名-----------------成绩---------------- 1、《草原》 1《草原》的作者是 ，原名 ，字 ，满族人，被称为 。代表作有： 等。我们曾经学过他写的 。 本文表达方法上的特点： (1)作者按照 叙述，先描写 ；再描写 作者 ，最后，以简明有力、含义丰富的 。 (2)课文写景语言优美，善于 （3）三是 ，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 2本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的 、 、 ，赞美了 和 。 3文章按 ，描绘了： 、 、 ，通过这些画面，表现了草原的 、 和 。 4草原的景： 、 ；草原的人： ， 5理解句子： 1〉“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!” 这句话的意思是： 。这句话是全文的 。 2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 这句话是 ，写出了草原 、 的特点。 3〉在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 “回味”： 。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种 的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。 3、《白杨》 1本文运用 的写作手法，热情歌颂了 ， 。 2 理解句子： 1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 这句话 ，描述了白杨树的特点： ， ， ， ，歌颂了 ， 、 、 。 2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 表白： 。 这是一个 。爸爸以 自勉， ，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。 3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨树”指 ；“几棵小树”指 。这句话的含义： ， ， ， 。 《古诗词三首》 1《牧童》诗意： 。 2《舟过安仁》诗意： 3《清平乐·村居》词意： 。 4《牧童》是 代诗人 的作品。诗的第一句话写 ，第二句写 ，分别从 和 上给人感受，诗的三四句写 的情景，塑造了一个 、 的牧童形象，表达了 、 。 5《舟过安仁》是宋代诗人 的作品。诗中，前两句话描写的是作者的 ，后两句描写的是作者的 。我们还学过他写的 6《清平乐•村居》是一首词。词，又叫 。作者是 代诗人 。（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作《稼轩长短句》。） 《冬阳·童年·骆驼队》 1《冬阳·童年·骆驼队》是小说 的序言，作者 。我们曾经学过她写的 。 2课文围绕童年生活写了四个生活片断： 3为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是 ，“我”的想法是 你的猜想是 。 《童年的发现》 1本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：梦中飞行；思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 2费奥多罗夫是个 。 3“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”举例说说对这句话的理解 。 《杨氏之子》 1《杨氏之子》选自南朝 的 ，该书是 。 2全文意思： 3理解句子： １〉梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话起到了 的作用。 2〉孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢? ， ， ， 。 《晏子使楚》 1《晏子使楚》讲述了 ， 晏子 ，楚王 侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了 的故事。文章按事情的 来写，开头写 ，这是故事的 ；接着写 ，这是事情的经过；结尾写 了，这是故事的 ， 。 2晏子是一个 、 、 的人。 《再见了，亲人》 1课文前三个自然段写作方法的共同点： 。 2、课文的最后3个自然段以 方式，抒发了 ，表达了 。 3句子理解： 1〉再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 用反复呼唤的方式来表达。“再见了”说明 ，“亲人”表现 ；呼唤“亲爱的土地”强调 。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了 。 2〉列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。 c再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。 这是 ，也同样是 。 《桥》 1本文作者满怀深情地塑造了一位 的光辉形象，他有 、 、 的崇高精神。 2课文以“桥”作题目的深刻内含？ 3在表达方法上有三个突出的特点 （1） 。 （2） 。 （3） 。 4句子理解。 ①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这是一个 句，把 比喻成 ，表现了老汉的 、 ，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明 。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是 。 ②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 这里作者运用 的修辞方法，不仅形象地写出了 、 情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。 《将相和》 1本篇课文时根据 中的《廉颇蔺相如列传》改编的。将指 ，相指 ，和是 的意思。 2本文写了 小故事，分别是： 、 、 。其中， 是事件的起因， 是 的发展， 是这件事的结果。 3蔺相如是一个 、 ， ， 、 的人，廉颇是一个 ， 的人。 4将相 “不和”的表面原因是： ，实质原因是 。将相和好的表面原因是 ，实际原因是： 。 《草船借箭》 1课文写周瑜由于 ，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此 他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。 2故事以 为主线，按 进行叙述。先写了草船借箭的 ；接着写了诸葛亮草船借箭的 ；然后重点写了草船借箭的 ；最后写了事情的 ──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。 3文章的开头与结尾照应。 4诸葛亮的神机妙算表现在哪？ 1〉 。 2〉 。 3〉 。 4〉 。 5〉 。 5人物特点：诸葛亮： ， ， ， ；周瑜： ， ， ， ；鲁肃： ；曹操： 。 6句子理解 ①诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。” 这是诸葛亮为借箭所做的准备。 从这里我们可以看出诸葛亮 、 ， 。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。 ②这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 a选择“大雾漫天”这样的天气，说明诸葛亮 、 ， 。 b曹操不敢“轻易出动”，所以 。c把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既 ， ，又使 。d军士“擂鼓呐喊”，既是为了 ， ， ，又是 。可见，诸葛亮 ， 。 ③诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”诸葛亮为什么笑着说？ 。 ④诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”： ， ， 。敢逼近曹操受箭，说明诸葛亮 、 。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，不仅有丰富的天文知识，还具有高超的军事指挥才能。 7《草船借箭》选自我国四大名著之一的 ,其它三部作品分别是 。 《人物描写一组》 1《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说 ，《临死前的严监生》选自 ，《“凤辣子”初见林黛玉》选自 。《红楼梦》是我国四大名著之一，作者 ，是 。 2《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了 的情景。先是由 ，在摔跤的过程中，他时时处处想使 ，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。这个片断侧重了对小嘎子 的描写，反映了小嘎子 的特点。 3《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。通过对严监生临死前的 ，刻画了他 的形象。 4《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”见面的经过。通过对王熙凤 、 、 的描写，刻画了她 、 、 、 、 、 的形象。 5未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的 。林黛玉的思索、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的 。 《自己的花是让别人看的》 1本文作者季羡林是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，我们曾学过与他相关的文章《“小苗”与“大树”的对话》 2理解句子： 1〉人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 。 。 。 2〉变化是有的，但是美丽并没有改变。 “美丽并没有改变”指： 。 《威尼斯的小艇》 1课文通过介绍威尼斯 、 、 ， 为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 2“操纵自如”课文中指 ， 。是从 。表现出来的。 3小艇与人们生活密切关系：白天，小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。这一静一动的描写形成 ，衬托出小艇在人们生活中的重要作用──艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，小艇是小城重要的交通工具。 4本课的写作特点是： 。 5本文是 的一篇写景散