【沪教版六年制】二年级上册1.4 三位数加法 .doc

三位数加法 教学目标： 知识与技能： 加法反向变化的能力的培养。 过程与方法： 1. 观察题包规律，发现加法反向变化的规律，学习用数学语言表达。 2. 初步了解移多补少和不变的加法含义。 3. 能用将一个加数转变成整十数的巧算方法进行计算。 情感态度与价值观： 体会算法多样性和优化性的学习成就感。 教学重、难点： 加法的反向变化。 教学过程： 一、观察引入 1. 观察题包，并计算： 30+14= 29+15= 28+16= 27+17= 26+18= 25+19= 24+20= （1）师：请小朋友观察这组加法题包有什么规律？ 生：一个加数一个比一个小1，另一个加数一个比一个大1，和不变。 （2）师：请大家快速计算。 （3）师：26+18=？ 这题变成题包中的哪题就可以进行巧算了？为什么？ 生1：变成30+14，整十数加法比较方便。 生2：变成24+20。 （4）师揭示课题：今天我们来研究加法巧算（板书） 二、探究方法 1. 想一想：69+16=？可以怎样巧算呢？ 生：把69看成70。 师：把加数69看成70，那么另一个加数16应该怎样变化，和才不变呢？ 2. 读一读：加1，减1，和不变。 3. 试一试：还有其它方法吗？ 4. 比一比：两种方法的相同点？ 生：都是把其中的一个加数变成整十数。 两种方法的不同点？ 生：一个选择的是69，一个选择的是16。 师小结：我们可以选择一个最接近整十数的加数，根据加几、减几，和不变的规律进行巧算。 三、巩固练习 说一说： （1）37最接近的整十数是（ ） （2）46最接近的整十数是（ ） （3）59最接近的整十数是（ ） 四、总结 今天学习了什么知识？你学会了什么本领？