【沪教版六年制】二年级上册2.10 5的乘法口诀.doc

5的乘法口诀 教学目标： 1. 学习自编5的乘法口诀。 2. 熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。 3. 探索5的乘法算式之间的联系，知道几个5是几个10的一半。 4. 会计算有关5的乘加和乘减算式。 教学重点： 熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。 教学难点： 知道几个5是几个10的一半。 教学过程： 一、情节引入，自编口诀 1. 情景引入，学习“5的乘法” 师：今天小狐狸要参加三级跳考试，看，它正在努力练习。 （媒体演示） 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 是□个5 乘法算式： 师：它从0开始几格一跳？跳了几次？表示几？你怎么知道的？ 生：从0开始，5格一跳，跳了3次，表示3个5，3×5=15。 师：你还有另外的乘法算式吗？ 板：3×5=15 5×3=15 师：我们可以用乘法算式表示小狐狸跳远的情况。 接下来，你们想让小狐狸5格一跳跳几下？表示几个几，乘法算式怎么表示？自己说说看。（4～5名学生反馈） 师：你们说得真不错！不用跳的方法，你们能一下子说出5×5=？吗？ 生：① 5个5比4个5多一个5，积就大5 ② 5个5比6个5少一个5，积就小5 师：对，随着5的个数的增多，多一个5，积就大5。反之，少一个5，积就小5。把这个方法互相说说看。 *问：6×5=？除了这两个方法，你们还有其他的方法吗？（小组讨论），它与3×5有什么关系？ 生：① 6个5是3个5的加倍，15的加倍是30，所以6×5=30 ② 2个5加2个5加2个5是6个5，2个5是10，6个5是30。 …… *师：那8×5是谁的加倍？ 师：我们还可以用学过的加倍等知识来求乘法算式的积，今天我们就来学习5的乘法。 2. 引出课题：我们今天要学习 “5的乘法”。（两人对读5的乘法算式。） 3. 自编5的乘法口诀。 师：为了使计算更快更准确，我们还可以编乘法口诀。 问：1×5=5，口诀怎么编？（一五得五） 师：我们可以把乘法算式的2个因数1和5作为口诀的前半句“一五”，把积作为后半句，由于积不满一十，为了说得顺口，可以读成一五得五。 问：除了1×5=5可用这句口诀，还有哪道算式可以用这句口诀？ 师：5×1=5的因数也是1和5。两道因数相同的乘法算式可以用一句乘法口诀。 问：那2×5=10呢？3×5=15？（学生试编：二五一十、三五十五） 问：你们能把剩余5的乘法口诀编完吗？小组合作，看哪组编得最顺口。 二、巩固口诀 1. 齐读5的乘法口诀。 2. 熟记口诀。 师：仔细观察，这些口诀之间有什么规律？ 生：① 一个因数是5，另一个因数大1，积就大5。 ② 双数×5，积的个位是0，单数×5，积的个位是5。 卡片出示：4×5=25 5×8=45，对吗？ 师：现在，你们能用最短的时间记住这些口诀吗？ （同桌互记，看谁记得最多。） 3. 师生对口令，生生对口令。 4. 翻牌游戏。 5. 现在，我们要把口诀应用于乘法算式中。 请你根据出示的乘法口诀说出相应的两道乘法算式： 五八四十 四五二十 五七三十五 五九四十五 6. 说说你是用哪句口诀计算的。 3×5 5×4 5×6 7×5 7. 口算比赛，看谁学得最好！ 3×5+2=□ 8×5－3=□ 指名学生回答计算过程。 三、有关5的乘法的应用题 乐乐带来了一些题，你能用今天学会的知识来解答吗？ 1. 媒体出示 ① 5人，每人拿10个气球（图），乐乐问：5人一共拿几个气球？ 算式： 5×10=50（个） 答：…… ② 5人，每人拿5个气球（图） 算式： 5×5=25（个） 答：…… 问：比较这两个算式，有什么相同，有什么不同，为什么不同？ 生：第一个因数相同，都是5人，第二个因数5是10的一半，所以积也是上式的一半。 师：对，我们就说5个5是5个10的一半。 出示：（ ）个5是（ ）个10的一半。 你会填吗？ 2. 用这个方法练一练。 1×10= *2×10= 7×10= 8×10= 1×5= *2×5= 7×5= 8×5= 四、小结： 今天，我们学会了5的乘法，并自编了5的乘法口决。根据口诀，我们的乘法计算可以 更快更准确。 五、拓宽题： 师：现在，小胖想请大家帮个忙，小胖的班级有34人，他们每人做了5个纸偶送给幼儿园的小朋友做礼物。纸偶很多，小胖数了两遍，数出的结果却不同，第一遍数出171个，第二遍纸偶有170个，其中一次是正确的，哪次数得对？（小组讨论）