《用计算器计算》教案2.doc

《用计算器计算》教案2 课时 1 用计算器计算 教学目标 1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。 2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的运算。 3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。 教学重点 认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。 教学准备 课件，计算器 教学过程 一、检查导学 1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？ 出示第一题：20×5。 学生很快口算出结果是100。 出示第二题：24×35。 学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是840。 出示第三题：6987×9876。 2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。（板书课题） 二、合作交流 合作交流 （一）认识计算器 1.学生交流对计算器的认识。 2.认识计算器上常用的按键。 （1）让学生取出自带的计算器进行观察。 组织学生先自己认一认，再在小组内交流。 （2）组织全班交流。 集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。 ①开机键、关机键、消除键。 按“ON”键，打开打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。 ②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。 （3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。 （二）学习计算器的使用方法 1.教学例1。 （1）课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。 （2）学生尝试独立用计算器计算。 （3）组织汇报交流。 ①计算38+27。操作过程： = 7 2 + 8 3 输入： 可以按照算式的先后顺序， 先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。 ②计算30×18。 1 × 0 3 = 8 输入： ，可以按照算式的先后顺序，先输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。 2.回顾交流：用计算器计算有什么优点？ 先让学生在小组内进行交流，再全班交流。 师归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高…… 三、达标测评 1、用计算器计算 1438+2567 380×426 2800-1798 3363÷57 2、绕地球一周航海旅行，如果每天航行457千米，大约需要89天完成，绕地球一周大约航行多少千米？ 课时 2 用计算器计算 教学目标 1.能用计算器进行简单的四则运算。 2.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。 教学重点 掌握用计算器进行计算的方法。 教学难点 利用计算器进行四则混合运算。 教学准备 课件，计算器 教学过程 一、检查导学 出示第一题：20×5-80 学生很快口算出结果是20。 出示第二题：20×30-400 学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是600。 出示第三题：40000-165×182 二、合作交流 展示点拨 例题2：用计算器计算40000－165×182。 （2）思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？ 学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。 （3）学生独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上。 （4）汇报交流。 3.回顾交流：用计算器计算有什么优点？ 先让学生在小组内进行交流，再全班交流。 归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高…… 4.完成教材第41页“练一练”第1题。 先让学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上，再组织汇报交流，交流时可以让学生说说按键的步骤。 三、达标测评 1、用计算器算 765＋4698 589×76 41600÷128 193＋287×156 25120÷（449－289） 2、学校足球队12名队员分成两队进行比赛，队员身高情况如下（单位：厘米） 一队 162 154 140 149 156 139 二队 136 157 151 158 150 160 分别求出两队队员的平均身高。 课时3 用计算器计算 教学目标 1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。 2.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。 教学重点 体会并掌握探索数学规律的方法。 教学难点 发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。 教学准备 课件 教学过程 一、检查导学 1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。 1236－564= 546×25= 1548÷43= 326+1856÷29 2.导入新课。 上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。（板书课题） 二、合作交流 展示点拨 1.课件出示教材例题3。 2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。 3.观察比较，发现规律。 （1）展示学生完成的作业。 （2）观察比较、发现规律。 教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？ 小组内和同学说一说自己的发现。 组织全班交流。 学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。 4.运用规律。 （1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目） 学生填完后，引导用计算器验算。 （3）组织汇报交流。 交流时，让学生说说是怎么想的。 三、达标测评 先用前两题的得数，再直接填出后面几题的得数 111111÷37037 222222÷37037 333333÷37037 444444÷37037 666666÷37037 999999÷37037 你发现了什么规律？ 教学反思：