《用字母表示数》教案3教学目标：知识与技能：使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。过程与方法：使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性与优越性，向学生渗透符号化思想。情感态度与价值观：通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。教学重点、难点：教学重点：会用字母表示数教学难点：用字母表示数时省略乘号的简便写法。教法与学法：教法：情境教学法、讲解法、归纳法、演示法。学法：合作交流。教学准备：多媒体、课件教学过程：（一）情境导入：1、师出示扑克牌，问：“这是什么？”（扑克牌）“你们喜欢玩吗？”（喜欢）师：喜欢玩的学生肯定了解扑克牌，老师现在考考你们！课件出示：师：每张扑克牌分别代表什么数字。学生举手汇报。（此环节通过学生熟悉的、喜欢的玩扑克牌导入新课，能够激发学生的学习兴趣，并且能够轻松地感悟生活中的字母表示数的例子，为新课学习打好开端）2、师：谁还能说一下，在日常生活中，你们在哪些地方还经常见到字母，这些字母有什么意义？3、在数学中，我们经常会用符号或者字母表示数，这节课我们就来学习“用字母表示数”。（板书课题）（二）探究新知：1、感知用字母表示数。（1）课件出示例1的三组趣味题，小组讨论交流。（2）汇报交流结果，说明思考过程。（3）小结：同学们可真聪明，不用老师讲就能算出答案。从上面这三个题我们可以看出，□△○或a、x、n、m这些符号和字母可以用来表示数。师：在数学中，我们经常用字母表示数。你还见过哪些用符号或字母表示数的例子？2、学习例2用字母表示运算定律。师：我们已经学过一些运算定律，你会把它们用字母表示出来吗？先让学生看课本自学，再起来汇报乘法交换律的表示方法。师板书：a×b=b×aa·b=b·a师应该对后两种方法进行介绍：字母中间的乘号可以省略不写，或记作“·”。师：现在用a、b、c分别表示三个数，请同学们写出其他运算定律。分别找学生到黑板上板书其它的运算定律。师生纠错。课件出示整理好的运算定律表格，结合表格，教师应做如下强调：①这个三个字母可以分别表示我们已经学过的任何数。②简便写法中，字母中间的乘号可以省略不写，或记作“·”，但字母中间的其他运算符号不能省略。师：（指着文字叙述和字母表示）从表格中我们还能看出什么？（学生发表看法）师：是的，用字母表示一目了然，简明易记，也便于应用。可见，数学的符号语言比文字语言更为简洁明了。3、用字母表示计算公式。用字母表示运...
