《两三位数乘一位数》教学案2.doc

《两，三位数乘一位数》教学案 教学内容：P1—3 教学要求： 1．通过自主学习和合作学习理解整十、整百数乘一位数的口算方法，了解两、三位数乘一位数的估算方法。 2．学生能正确进行两三位数乘一位数的口算，能根据情景进行估算。 3．初步学会用口算、估算，解决两、三位数乘一位数的简单实际问题，发展应用意识。 4．培养自主学习能力和合作意识。 教学重点：能正确地口算一位数乘整十、整百数 教学难点：学会用估算解决简单的实际问题。 教学方法：自主探索 合作交流 教学过程： 一、创设情境，提出问题 谈话引入如今社会网上购物是个主流，从图中你知道了什么？学生说一说。 教师板书生活课题：网上购物 课件出示本单元的信息窗1情境图, 请同学们仔细观察画面，说一说看到了什么，教师根据学生的回答，简单板书信息: 每箱20根，共有3箱。 引导学生提出问题，教师根据学生的回答板书问题 学生会提出：一共有多少根玉米？ 教师提出学习任务，共同解决大家提出的问题。 学生交流自己提出的问题如何列出算式，学生汇报中板书算式： 二、自主学习，小组探究 1．整十数乘一位数的口算 （1）学生尝试解决“一共有多少根玉米？”这个问题。 教师先让学生自己列出算式，并汇报出不同的算式， 用加法算是20+20+20 用乘法算：20×3 引导学生思考回答为什么能用乘法解答，回忆交流乘法的意义，说一说谁会计算，如何计算。 （学生会有知道结果是60，用加法得出答案，或者了解到个位添0。） （2）讨论交流 教师追问质疑：为什么要添“0” 安排学生小组交流，再班内汇报。 （这一个探讨交流能让学生真正的去交流口算乘法方法的意义。教师在学生汇报中利用图文并茂的方式理解。） 汇报口算方法：3乘2个十得6个十，也就是60。学生多说一说 刚才同学们交流了计算方法,现在选择一种喜欢的方法口算。 口算卡片： 10×7 20×3 50×2 60×9 2．整百数乘一位数的口算 我们再来解决，200×3= 8×200= 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 ［全班交流，展示算法多样化］ 三、汇报交流，评价质疑 1.交流口算“整十、整百乘一位数”的计算方法。 学生交流汇报。 教师强调：可以把整十、整百数看成几个十或几个百进行计算，也就是只看数位上的数字，计算后在添零补位就行。 2.教学估算 西瓜每箱48元 哈密瓜每箱62元 讨论交流怎样解决：张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？ “300元够买5箱哈密瓜吗？” 师：谁愿意起来交流一下？课件出示小组合作要求： （1）每个同学先独立计算，把几种估算方法写到练习本上。 （2）小组交流：你们认为哪种估算方法最接近精确值，为什么？ ［全班交流，展示算法多样化］ 这时教师明确估算的策略，在不需要准确计算时，要结合实际情况，把数看成和其接近的整十、整百数进行估算。如：14×2、 112×3 学生试着估算 四、抽象概括，总结提升 说一说今天的收获，引导学生总结两三位数乘一位数的口算方法和估算的必要性和方法。教师总结我们大家用集体的智慧探究出口算方法，非常了不起，其实有的时候一些数字结果的要求不是太准确时，用估计的方法算出得数也是非常方便的。 五、巩固应用，拓展提高 想想做做1，2,3,4,5 小结：我们在估算时要注意便于口算、与实际结果接近，还要符合实际。 六、作业布置 板书设计： 两三位数乘一位数： 口算 估算 A.20+20+20 B.20×3=60(条) 200×3=600(元) 3乘2个十得6个十，也就是80。 3乘2个百得6个十，也就是600。