《扇形统计图》教案3第一课时《扇形统计图》教学内容课标苏教版六年级下册第一单元扇形统计图。教学目标1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。教学重点认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。教学难点有联系地分析扇形统计图中的数据。教学准备PPT课件扇形统计图圆规直尺等教学过程一、揭示课题，明确目标1、我们已经学过了哪些统计图，它们各有什么特点？（条形统计图是用直条的长短表示数量的多少，因而便于对数量的多少直接进行比较；折线统计图是用不同位置的点表示数量的多少，并用折线的上升或下降来表示数量的增减变化情况，因而更便于反映数量发展变化的趋势）今天学习扇形统计图，你头脑中的扇形统计图是个什么摸样，请画一画。学生自由画出草图，一名学生在黑板上画。教师点评中简介扇形，并板书课题。扇形：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形。2、明确学习目标。问：你想通过本课的学习知道关于扇形统计图的哪些内容？学生提出学习任务。教师引导学生从三个方面来认识扇形统计图：扇形统计图是什么样子的？有什么特点？什么情况下使用扇形统计图？并围绕三个问题生发出一些小问题。（设计说明：教师充分利用学生己有的生活经验，教学从调查学生已有的认知基础开始，以学定教。让学生在众多的图像中发现这些统计图的相同点，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系，然后通过目标的追问和确定，促使学生有目的自然而然地进入新课的学习。）二、随学而导，探究新知1、议一议。展示学生课前收集的扇形统计图。问：这些统计图上都有什么特点？出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）老师根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。2、选一选。出示三张统计表，问：把它们绘制成统计图选择什么统计图比较合适？（三张统计表信息：2003年部分城市城镇居民每百户家庭家用电脑拥有量统计表；某地5月21日白天室外气温情况统计表；明明家三月份家庭开支情况统计表。）学生独立思考，汇报并说明理由。教师指出：分析扇形统计图中的数据信息，可以从数据本身、数据之间、数据之外三个方面来分析。3、算一算。学生用计算器计算各种地形面积。学生汇报...
