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七 角的初步认识
七
角的初步认识
教案3
初步
认识
教案
《七 角的初步认识》 教案3
教学目标
1、知识与技能:结合生活情境,使学生初步认识角,能够识记和理解各部分名称,会用不同的方法画角和比较角的大小。
2、过程与方法:通过观察,操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。
3、情感、态度、价值观:通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心,感悟生活与数学的密切联系,激发学习数学的兴趣。
教学难点
根据角的特征辨认角。
教学重点
角的大小与边的长短没有关系。
教学过程
一、魔术表演,激趣引入
师:同学们看到老师课件上的是什么字?(学生读出是“角的初步认识”)请你们猜一猜我们这节课将要学什么?
师:老师今天给同学们表演一个小魔术,同学们请看屏幕。(出示课件)
二、引导发现,活动探究
师:先让我们看看生活中的角吧!(课件出示)
下课了,我们的校园真热闹,操场上更是生机勃勃,看看他们都在做什么?你发现了什么? 师:同学们观察得真仔细啊!有的我都没有发现。是啊,角在我们的生活当中无处不在,这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。(板书:角的初步认识)
三、自主探索,感悟新知
1、找生活中的角
师:其实我们的身边还有很多角,仔细观察一下我们的教室,你发现周围哪些物体表面也藏有角?把你找到的角指给同桌看一看。
师:谁愿意把你找到的角与大家一起分享?
师:你们真是生活中的有心人!角在我们的生活中真是太广泛了,只要你们用数学的眼光去观察,就能发现更多的角。
(设计意图:让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形,建立角的表象,体会到生活中处处有数学的思想,获得用数学的体验。)
2、摸角(认识数学中的角)
师:请同学们拿出三角板,先摸一摸再看一看角是怎样的?
师:嗯,观察得很仔细,现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下,看看手心上留下了什么?
师:它是角的一个组成部分,数学家给它起了个名字叫“顶点”,课件出示小圆点,这就是一个角了吗?
师:这两条直直的线,数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”,让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣,就变成这样。(课件隐去实物图出现几个大小不同的角)请仔细观察,这些角有什么相同的地方?
师:也就是说角是由一个顶点两条边组成的。
3、画角
师:刚才我们已经认识了角的特征,你们会画角吗?课件出示画角儿歌。
学生齐读:小小角,真简单。一个顶点两条边。画角时,要牢记,先画顶点再画边。师用电子白板演示画角,并把边延长,说明:角的大小与边的长短无关。(板书)
然后转动一条边,使角的口张大。说明:角的大小与角的张开程度有关。(板书)
师:请拿出三角板,按刚才的方法画一个自己喜欢的角。
师:从一点起,用直尺向不同的方向画两条直线,就构成了一个角。
学生在自己的练习本上画角,教师巡视。
四、课堂小结
今天的这节课你知道了什么?学会了什么?
我们认识了角,还知道:
1、一个角由一个顶点和两条边组成。
2、角的大小只与张开程度有关,与边的长短无关。