《分数的初步认识（二）》教案3.doc

《分数的初步认识（二）》教案3 一、教材分析： 1、分析《课程标准》对本课教学内容的要求：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 2、分析本课内容的组成部分：使学生初步认识几分之一，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。。教材先通过例1~例2两道例题，分别让学生认识二分之一、和四分之一。 3、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。 二、学情分析： 分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。 三、教学目标： （一）认知目标： 1通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，和几分之几。 （二）能力目标： 1通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感目标： 1 使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。 2 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 四、重点难点： 教学重点：建立几分之一的表象。教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。 五、教学策略和手段 在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。 六、课前准备： 1、学生的准备：长方形、圆形纸片各两张，剪刀。 2、教师的教学准备：课前了解学生对分数的熟悉程度有多少。 3、教学环境的设计和布置：黑板上准备好一些小磁铁。 4、教学用具的设计和准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张，剪刀一把。月饼图。 七、教学过程： 1、 创设情境，导入新课 同学们，今天老师要讲一个西游记里的故事给大家听。 话说唐僧师徒一路向西取经，这一天他们来到了一个集镇上，看到路上的人都手提着月饼，这才想起今天是中秋节了。这时刚好路过一个月饼店，“哇，好多的月饼呀！”八戒很快就看见店里各种各样的月饼，馋得直流口水，一个劲地说：“师傅我想吃月饼。”可是唐僧说：“想吃月儿饼可以，不过我得先考考你。”同学们你们愿意帮助八戒吗？唐僧说：“有4块月饼，分给你和悟空，每人分几块？”。唐僧又说：“有2块月饼，分给你和悟空，每人分几块？老师发现同学们特别善解人意，他们每人分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？（平均分）可问题来了，如果只有一个月饼呢还能平均分成两份吗？（能） 师：那想一想，要是把一个月饼平均分成2份，每人分得多少呢？（一半） 师：没错，会分吗？如果这个时候把刀给你，你会分吗？（从中间切成两半）老师来试试看好吗？ 师：老师明白了也就是说，我们只要把一个月饼平均分成两份，那其中的每一分都是这个月饼的一半吗？ 师：不过问题又来了，这一半用什么样的数来表示呢？有谁听说过？ 生。。。。 师：没错，今天我们就一起来认识分数（板书） 师：那到底应该用什么样的分数来表示呢？还是先来仔细观察这一半月饼 师：把一个月饼平均分成2份，这一份正好是其中的几份呀？这个数就是二分之一 同学们会读了吗？ 师：没错同学们，这一份就是这个月饼的二分之一，那另外的一份呢？对呀，也就是说把一个月饼平均分成两份，每份是它的一半，写作1/2读作：二分之一 师：这话可重要了，你们提醒老师怎么说 师：刚才呀，我们通过平均分成两份认识了月饼的1/2，瞧，老师这里有一张长方形的纸，这张纸的1/2怎样表示呢？（对折）有的同学已经知道了，先不忙，先听清楚要求，拿一张纸来折一折，涂色表示1/2 师：请同学上台展示（并说说涂色部分表示整个长方形的1/2） 师：看来呀，一张长方形的纸，既可以横着折，页可以竖着折，还可以斜着折，这三种折法各不相同，那你们有没有发现他们有什么共同的特点呢？（都是长方形，都表示1/2）请同学说为什么都能表示1/2. 师：老师这里有一些图形，你觉得涂色部分能表示1/2吗？哪些能？ 师：并让学生说明哪些不能？（没有平均分）那第四个图形平均分了 还能用1/2来表示吗？（引出1/3,1/4） 师：其实呀，分数家族里的分数可多了，除了1/2,1/3外，你还想了解哪些分数呢？太多太多了，怎么样像刚才一样用一个图像先折一折，你想表示几分之一就把其中的一份表示涂上颜色。 师：抽同学起来演示。时间不允许，请同桌之间互相说。 师：引出没有图颜色的有几份，表示几分之几？ 师：请同学们轻轻的收起作品，你会写吗？引出分子，分母，分数线 师：请同学们自己写一些分数 列举生活中的一些列子来说出分数无处不在。 小结： 结束语：同学们，只要大家在日常生活中做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！