《表内除法（一）》教案1.doc

《表内除法（一）》教案 学习目标 1、结合“分桃子”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种实现原型，进一步体会平均分的意义。 2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。 3、初步认识除法的意义，知道除法的应用。 4、运用口诀解决除法问题。 学习重点和难点 1、重点是借助学具认识平均分的实现原型。 2、难点是熟练掌握除法的运用。 教学准备 幻灯片、圆片、小木棒等学具。 教学过程 一、情境导入 把4个糖果分给两个人，可以怎么分呢？请同学们帮忙分一分，大家讨论一下。有哪几种分法，怎么分才会比较公平呢？ 二、新授内容 1、出示例1。 （1）师：把6个桃子分成两队，可以怎么分？自己用圆片分一分，再和同学交流。 老师观察同学们的分法，请同学们来说一说自己是怎样分的。 生1：可以一堆分2个，一堆分4个。 生2：可以两队都是3个。 生3：可以一堆分1个，一堆分5个。 老师总结评价同学的分发，并提出平均分的概念。 每份分的同样多，叫作平均分。 （2）师：如果有8个桃子，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？ 老师在黑板上用圆圈表示桃子画出8个圆圈，请同学回答可以分给几个小朋友，自己是怎么分的。 请同学门思考，这种每个同学分的桃子都是一样多的，这种分发是不是也可以叫作平均分呢？ （3）师：如果把8个桃子平均分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个呢？ 同学们讨论，老师请同学回答。 （4）出示例4。 师：把12支铅笔平均分，可以怎样分？有多少种分发呢？同学们一起来想一想吧。 要想平均分，就是每份要分的数目一样多。 生1：可以每份分3支，分成了4份。 生2：可以平均分成4份，每份3支。 生3：可以平均分成6份，每份2支。 生4：可以平均分成2份，每份6支。 生5：可以平均分成12分，每份1支。 老师总结，一共有5种分法。同学们做的都很棒！ 2、创设情景，让学生初步体会除法的含义。 （1）老师：同学们，这节课我们来认识一下小松鼠甜甜和乐乐，他们在分10个松果，可是他们不知道怎么分，那么你们想想怎么帮小松鼠甜甜和乐乐分松果，那么甜甜能得到几个松果？乐乐呢？ 老师：如果让要使甜甜和乐乐分得的松果同样多，怎么分呢？ 学生：10÷2＝5个，每人5个松果。 老师：很好，回答正确。 （2）教学除法算式 讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书：6÷2＝3） 介绍除法算式的读法。 提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教学第50页的想想做做第2、3题。 3、利用乘法口诀求商。 （1）案例引入。 老师：同学们，你们看这鱼缸里有三种鱼是不是？那么谁能告诉我，这三种鱼一共有多少条鱼呢？ 学生：三五一十五，即：3×5＝15？ 老师：那把15条鱼放在鱼缸里，那每个鱼缸里放几条呢？ 老师：用三五一十五算哦。 学生：15÷3＝5，5条。 （2）小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？ （3）指名汇报，老师逐条讲解。 提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？ 小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。 （4）指名说说用口诀求商的思路。 （5）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？ 三、巩固练习，强化提升 1、想想做做P54第1、2题。小组交流汇报。 2、练习八P51第2、3题。小组交流汇报。 3、想想做做P54第4、5题。 四、本课小结与评价