《表内乘法和表内除法（二）》教案1.doc

《表内乘法和表内除法（二）》教案 教学内容 教科书第70～86页的教学内容。 教学目标 1、引导学生经历编口诀的过程，能找出7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。 2、能记住7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3、让学生初步体会7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。 4、在学习2~7的乘法口诀基础上，探索、编制并掌握8、9的乘法口诀。会用口诀解决生活中的实际问题。 5、初步培养学生主动探究的精神，及知识迁移和独立学习的能力。 6、在口诀的编制中体会学习的乐趣，提高学习兴趣增强学习自信心。 教学重点 能正确运用7、8和9的乘法口诀计算7、8和9的乘法。 教学难点 在探索规律的基础上记清7、8、9的乘法口诀。 教具、学具准备 教具：实物投影仪、课件、算式口诀表。 教学过程 一、7的乘除法 （一）激趣引入 课件演示：红红到书店买台历，并与售货员对话。 售货员：每本台历7元。 红红：我买6本，要多少元？ 教师：你们能帮助红红吗？ 学生：7本台历42元。 教师：你是怎样算出来的？ 学生1：因为一本台历7元，2本台历就是14元，3本台历就是21元，4本台历28元，5本台历就是35元，所以6本台历就是42元。 学生2：我是用乘法口诀算的，六七四十二，6本台历42元。 教师：同学们真能干，用了不同的方法帮助红红解决了问题。那么哪一种方法算得既对又快呢？ 学生：用口诀。 教师：这节课我们就一起来学习7的乘法口诀。 揭示课题并板书：7的乘法口诀。 （二）探究新知 摆小棒教师在展台上用6根小棒摆1个六边形，告诉学生这个图形叫六边形。 教师：摆1个六边形用几根小棒？（6根） 教师：那么摆两个六边形要几根？摆3个呢？摆摆看。 学生摆后汇报。 教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗？ 学生：我知道，要42根。 因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。 教师：怎样列式？用哪句口诀计算的？学生口述，教师板书。 6×7＝42 7×6＝42口诀：六七四十二。 教师：一个星期有七天，7个星期有几天？ 学生：七七四十九，所以七个星期是49天。 教师板书写出7的乘法口诀。 1×7＝7一七得七 2×7＝14二七十四 3×7＝21三七二十一 4×7＝28四七二十八 5×7＝35五七三十五 6×7＝42六七四十二 7×7＝49七七四十九 8×7＝56七八五十六 9×7＝63七九六十三 （三）课堂小结 教师：今天我们学习了什么？你学会了什么？还有什么问题吗？ 引导学生小结，回答略。 教师：这节课我们学习了7的乘法口诀，你能用我们今天所学的知识算一算我们班一共有多少人吗？ 二、8，9的乘除法 （一）回顾。 1×7＝ 2×7＝ 3×7＝ 4×7＝ 5×7＝ 6×7＝ 7×7＝ 7×8＝ 7×9＝ （二）探究新知。 1、填一填，编一编。 （1）看图回答问题，填完书上表格。 问题：摆1个大正方体要用8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个……8个呢？ 说说：计算8×8＝？可以想哪句口诀？八九七十二表示什么？ 找找：这两句新口诀和我们前面学过的口诀有什么关系？ （2）合作编出9的乘法口诀。 学生读9的乘法口诀。（教师板书） 2、探讨规律。 仔细观察8、9的乘法口诀，你发现了什么？（板书课题） 小组合作，探讨规律。 小组汇报，展示自己的发现。 3、记忆口诀。 （1）1分钟想办法记口诀，分享记口诀的好方法。 （2）学生按顺序，记忆口诀。（对口令） （3）师生不按顺序记口诀。 （4）说说记口诀的时你觉得哪句口诀最好记，哪句口诀还有困难？ （三）巩固新知。 1、手指游戏。 2、课间操：律动《螃蟹歌》。 （四）运用提升。 1、检验用口诀计算。 2、独立完成，小队汇报。 3、课堂小测。