《4 100以内的加法和减法（一） 练习八》教案.doc

《4 100以内的加法和减法（一） 练习八》教案 教学目标 1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。 2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。 教学重难点 掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法，能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。 教学准备 挂图。 教学过程 一、以旧引新，揭示课题 1、口算。 73＋30＝ 40＋5＝ 36＋20＝ 21＋50＝ 60－30＝ 30＋8＝ 36＋2＝ 21＋5＝ 2、指名说说6＋20和36＋2这两道题是怎样计算的。 3、板书课题：两位数减整十数、一位数。 二、学习新知，探索算法 1、情境图。提问： ①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？ ②还有多少个座位空着？ ③用什么方法计算？ ④指名列出算式，板书45－30＝？ 2、学生探索算法。 ①师：同学们，45－30＝？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。 ②学生设想，独立操作。 ③组织学生交流。估计会出现以下几种算法： 第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30怎样减。 第二种：想30＋（15）＝45 第三种：把45分成40和5，40－30＝10，10＋5＝15 ④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。 刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。 3、出示情境图。 ①指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。 ②车上一共坐了多少人？ ③用什么方法计算？怎样列式？板书：45－3＝（ ） ④你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？ 4、比较45－30和45－3在计算方法上的相同点与不同点。 ①这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。 ②分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。 5、上节课我们看到小猴子们上山去摘桃子了，现在他们正在吃桃子，但是他们遇到了问题，大家能帮忙解决吗？ 他们摘了28个桃，现在只剩下7个了，他们吃掉了多少个呢？ ① 怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同学说一说。 ②画图帮助。 如果有的同学还想不懂，我们一齐来画图研究，题目中告诉我们什么？我们贴一张纸条，盖住的就是28个桃（板书）这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的7个桃） 让我们解决什么问题？指一指求哪一部分的个数？ 现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？（板书：28－7＝21（个）） ③揭题。 谈话：28减7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？谁来说一说怎样求去掉的个数？这就是这节课我们要学习的“求去掉多少的实际问题。”（板书） 解决这类问题，只要从总数里去掉剩下的就可以了。 三、巩固深化 1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。 54－20＝（ ） 86－50＝（ ） 54－2＝（ ） 86－5＝（ ） 2、“想想做做”第3题。 读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。 交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。 3、练习八。 P55第3、4、5题。 四、课堂总结 同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？