《百分数（3）》教学案2.doc

《百分数（3）》教学案3 教学目标：引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。 教学重难点：在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。 教学资源：小黑板 教学过程： 一、创设情境，引导探究需求 1、出示例2，读题，理解题目意思。 2、讨论：王红同学完成了指定个数的1.15倍，李芳完成了指定个数的110%，谁完成的多？ 要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？（1.15与110%的大小） 3、揭示课题：百分数与小数互化。 二、教学例2 1、独立思考：你想怎么比较？ 2、小组交流：自己是怎么比较的，结果怎么样？ 3、汇报交流，优化比较的方法 （1）先把小数改写成百分数，再比较。 1.15=115/100=115% 因为115%＞110%，所以1.15＞110%，王红完成的多。 思考：将小数改写成百分数的方法是什么？ （2）先把百分数改写成小数，再比较。 110%=110/100=1.1 因为1.15＞1.1，所以1.15＞110%，王红完成的多。 思考：将百分数改写成小数的方法是什么？ 4、小结百分数与小数互化的方法。 三、巩固练习 1、完成“试一试”。 第1题：练习后比较：把百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？ 想一想：怎样将小数直接改写成小数？有怎样把百分数直接改写成小数呢？ 第2题：运用上面发现的规律直接写得数。 2、完成“练一练”：独立完成，并指名板演。 3、完成练习二十第1题：独自练习后交流。 四、作业：完成练习二十第2、3题。