《6 100以内的加法和减法（二）练习十一》教案.doc

《6 100以内的加法和减法（二） 练习十一》教案 教学内容 教材第74－75页例题及“想想做做”。 教学目的 1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 2、培养学生的思维能力。 教学准备 实物投影仪、小棒。 教学过程 一、复习 1、口算： 8＋6＝ 4＋6＝ 25＋10＝ 4＋9＝ 20＋14＝ 13＋20＝ 2＋8＝ 5＋8＝ 17＋30＝ 二、导入新课 前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。 板书课题：两位数加一位数的进位加法。 三、新授 （一）教学例题 1、出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？ 生答老师板书： 紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24＋6＝ 蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6＋9＝ 两个小男孩一共有多少张？24＋9＝ 三个人一共有多少张？24＋6＋9＝ 这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？ （板书：6＋9＝15） 2、计算24＋6。 （1）24＋6先算什么呢？得多少？（4＋6＝10） （2）先算4＋6＝10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。 学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。 （3）学生汇报摆小棒的过程。 把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24＋6＝30。 （4）谁能说一说24＋6你是怎么想的？ 生答老师板书：24＋6＝30 同桌同学互相说说24＋6你是怎么想的？再指名说说。 3、计算24＋9。 （1）24＋9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。 学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。 （2）学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？ 老师根据学生的回答板书： 选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24＋9的？（同桌互说） 小结： 刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。 （二）教学练习 1、出示题目：8＋42＝ 5＋39＝ 2、学生独立计算，完成书上填空。 3、集体交流说说你是怎样计算8＋42和5＋39的？ 4、完成“想想做做”。 （1）“想想做做”1。 出示第一题，老师说明题意。 自己算一算。 （2）“想想做做”2。 先计算，再交流比较。 （3）“想想做做”3。 学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？最后作集体口答。 （4）“想想做做”4。 出示第4题，仔细看题并提问： 学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？ 最后指导学生总结。 四、全课小结 今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？