《6100以内的加法和减法（二）练习十一》教案教学内容教材第74－75页例题及“想想做做”。教学目的1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2、培养学生的思维能力。教学准备实物投影仪、小棒。教学过程一、复习1、口算：8＋6＝4＋6＝25＋10＝4＋9＝20＋14＝13＋20＝2＋8＝5＋8＝17＋30＝二、导入新课前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。板书课题：两位数加一位数的进位加法。三、新授（一）教学例题1、出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？生答老师板书：紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24＋6＝蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6＋9＝两个小男孩一共有多少张？24＋9＝三个人一共有多少张？24＋6＋9＝这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？（板书：6＋9＝15）2、计算24＋6。（1）24＋6先算什么呢？得多少？（4＋6＝10）（2）先算4＋6＝10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。（3）学生汇报摆小棒的过程。把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24＋6＝30。（4）谁能说一说24＋6你是怎么想的？生答老师板书：24＋6＝30同桌同学互相说说24＋6你是怎么想的？再指名说说。3、计算24＋9。（1）24＋9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。（2）学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？老师根据学生的回答板书：选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24＋9的？（同桌互说）小结：刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。（二）教学练习1、出示题目：8＋42＝5＋39＝2、学生独立计算，完成书上填空。3、集体交流说说你是怎样计算8＋42和5＋39的？4、完成“想想做做”。（1）“想想做做”1。出示第一题，老师说明题意。自己算一算。（2）“想想做做”2。先计算，再交流比较。（3）“想想做做”3。学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？最后作集体口答。（4）“想想做做”4。出示第4题，仔细看题并提问：学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？最后指导学生总结。四、全课小结今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？
