《6100以内的加法和减法（二）练习十二》教案教学目标1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重点两位数减一位数（退位）的口算。教学难点退位原理和退位方法。教学资源例题主题图、实物投影、每人小棒若干捆教学过程一、创设情境，激趣促学小朋友，我们的好朋友小华、小丽、小军又来了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）小丽说：“我有8张画片。”小华说：“我有30张画片。”小军说：“我有34张画片。”问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？针对学生回答，师贴出问题、写出算式。小军比小华多多少张？34－30小华比小丽多多少张？30－8小军比小丽多多少张？34－8这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了？（34－30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书课题：口算）二、自主探索，实现再创造（一）第一层次：独立探索，合作交流（指着30－8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！学生摆好后，同桌内交流操作过程。集体交流“30－8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。30－8＝22把30分成20和10，201010减8得2，220减2得22讨论：为什么减出的2要与20合起来？（二）第二层次：尝试练习，阶段小结1、“试一试”：50－6＝（）学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。2、“想想做做”第1题。学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。（三）第三层次：第二次探索，合作交流学会了“30－8”，那“34－8”该怎么计算呢？把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合...
