Unit 2 Let's make a fruit salad 教学设计1.doc

Unit 2 Let’s make a fruit salad 教学设计 一、教学目标： 1.能初步听懂、会读、会拼写单词a banana\ a grape\ a mango\ a pineapple；复习水果类单词an orange, a peach, a pear, an apple。 2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have…?并且会用Yes, I do.和No, I don’t 来回答。 3.初步理解some和any的使用方法。 4.充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。 二、教学重点： 1.能初步听懂、会读、会拼写单词a banana\ a grape\ a mango\ a pineapple；复习水果类单词an orange, a peach, a pear, an apple。 2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have…?并且会用Yes, I do.和No, I don’t. 来回答。 3.充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。 三、教学难点： 初步理解some和any的使用方法。 四、教学准备： 挂图，卡片，多媒体（PPT），学生自带水果，老师做的水果沙拉 五、教学过程： Step1. warm up 1. Greetings, 2. Let’s sing a song. T: Do you like English? Ss: Yes, I do. T: Do you like English songs? Ss: Yes, I do. T: let’s sing an English song. Apple trees. (课堂开始于学生用do you like…互动，在复习上一单元重要句型之外，也开始了本节课的warm up. 而这一首歌曲与本单元的fruit的主题相通，还可以集中学生注意力。) Step2. Presentation Teach the words: pineapple, mango, grape, banana, Teach the sentence: I have …? Do you have…? T: The name of this song is “apple trees”. Boys and girls, where are the apple trees? Ss: They are on the farm. 借助课件展示农场上的菠萝，芒果，香蕉树，以及葡萄藤。 T: welcome to my farm. There are other trees on the farm. What trees are they? (让学生看第一幅图，猜测是什么树，呈现新词mango) Teach mango (黑板上，呈现的也是一个小型的农场，将mango 单词贴于黑板之上) T: I have a mango. (并随手将芒果的图片贴于黑板上的芒果树上。) (这样学生就会用I have…去回答，自然教授 I have…) (同样的方法教授其他的单词，在贴的时候，同时呈现Do you like…?) Teach fruit, fruit salad. T: we have learned “pineapple, mango, banana, grape”. They are fruit. (教师实物呈现一些水果) I have some fruit. (教师实物呈现沙拉)I have a bottle of salad. I put some salad on the fruit. Now, what’s this? Ss: It’s a fruit salad. T: look at my fruit salad. Ss: How nice. It’s great. T: Let’s make a fruit salad. (呈现课题，教授let’s , make. Make在三年级的make a wish中学习过。) T: But before let’s make a fruit salad, we learned a story of a salad. (让学生完成故事的理解，在进行水果沙拉的制作，这样体现了任务教学。) Learn the story. (1) Lead in Show a picture of the salad, and the students around the salad, let the students discuss, what the students will say. (让学生猜测学生说的话语可以很好的将学生的态度改变为积极的，同时很好的让学生积极的为下面的学习做好准备。) (2) Let’s listen and circle T: Your sentences are great, now let’s listen to the story and circle the fruit in the story in it. (第一层次，让学生整体静听录音，圈出水果，任务比较的简单，也是一个可以提升学生听力的活动。) (3) Let’s watch and match T: This time , let’s watch the cartoon, and tell me what they have. (由上一层次听过度到看，任务由简单的圈变成连线，这样进一步的让学生理解课文的主题内容，在任务的设计上也比上一层次的更难一些。) (4) Let’s say T: You are so great. It’s time to say. (上两个任务是语言的输入，这一次变为语言的输出。根据上一任务的连线，学生用I’m … I have…来进行语言的输出。) (5) let’s read. 读分四个步骤： 一，跟着读，借助幻灯片，呈现课文的的图片，只听声音跟读，跟读后呈现声音。 二，跟着动画一起读。 三，小组读， 四，配音。最后全班一起齐读。 (让学生用正确的语音和语调朗读课文时本课的一个重点，所以我设计不同的朗读方式，进行朗读，以达到这个教学目的。) Step3. Drill and consolidation Let’s make a fruit salad. T: You have a good understanding of the passage. Let’s make a real fruit salad. (教师准备好盘子，让学生到前面放水果到盘子里，并用句型I have…同时教师可以在制作的过程中用 do you have…去找自己需要的水果。) Let’s make. 将学生分组，做一些图片，这个设计的目的是让学生将所学的句型不仅用在做水果沙拉上，而是运用到实际的生活当中去，在自然的语境中，去运用所学习的语言。 Step4 summary Let’s tick T: we have learned a lot today. Now let’s check, are you doing well? I can name some fruit ☆☆☆ ☆☆ ☆ I can use “do you have..” to ask questions I can read the story Step5. Homework 1. Listen to the tape three times. 2.完成伴你学 story time 3. Make a dialogue with your friends