【沪教版五年制】一年级下册第一单元计算游戏.doc

计算游戏 教学目标： 1、通过摆圆片、填合适的数，感受到“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系。 2、通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。 教学重点和难点： 重点：探索“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系，并能解决简单问题。 难点：通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。 教学媒体：教学平台，小圆片，磁性黑板。 课前学生准备：数学练习部分 教学过程： 一、课前准备： 口算练习 8+4= 9+2= 9+5= 2+8= 6+6= 8+5= 9+9= 7+3= 8+6= 7+5= 9+3= 7+7= 二、导入新课： 1、师出示数砖墙：这是什么图？ 上面的空白砖上应填几？你是怎么想的？先自己想好方法与答案，再与你的同桌交流。 师：请大家来交流一下，你是怎么填，又是怎么想的？ 小结：根据上层砖上的数等于下层两块砖上的数相加的和这个规律，已知相邻两块砖上的数就可求出第三块砖上的数。现在老师把图形变一变，你看到什么？想到什么？ 2、出示：P3题右图 小丁丁与小红在玩三角 师：你看出什么？请大家来交流一下，你看到了什么？ 想到了什么？边交流边由学生解答一些简单的问题。 （一）已知三个区域数，求二个(三个)结果数 生：看到三角形里分成了三个部分，每个部分里都放了一些数量不等的小圆片。 师：这些小圆片的个数之间有什么关系呢？ 看到三角形的三条边只有一条边上写了一个数11，想到：另外两条边上的数应该填几呢？ 生：三角形外一条边上的11与三角形里的小圆片有什么关系呢？这个问题我一下子想不出答案。 师：今天我们就来研究这个问题。 揭题：玩数图——计算三角 3、师：现在请小朋友参与小丁丁与小红的游戏中去，接下去该怎么玩？怎么填呢？请自大拿出三角盘、小圆片、数字卡独立思考，玩玩想想找到规律与答案。 12 13 11 生：学生拿出三角盘、小圆片、数字卡，看看投影上的小丁丁与小红游戏过程自己接下去玩。（生交流） 生：拿着三角盘等到实物投影仪上演示 师：从刚才的游戏中你看到了什么？想到了什么？ 生：我看到：11=6+5 想到 6+7=13 三角形右面这条边上填13 5+7=12 三角形的下面这条边上填12 9 4、练习：书本P3/2 说说你是怎样填的？ 师：可以先填什么？为什么? 5、试一试：（学生在练习纸上）书本P4/5 师： 三角图发生了什么变化？可以怎样计算？ 4 5 12 8 3 5 6 3 11 6 8 8 8 生：相邻两个区域内的数相加的和就是三角形这条边上的结果数。 （二）已知2个区域数与一个结果数，求一个区域数与2个结果数。 12 5 9 6、观察：这个三角已经知道什么？要求什么？它们之间有什么关系？ 11 7、生在三角盘上动手操作 8、归纳：三角形内的一个区域数与三角形右面这条边的结果数，都可以先求，可以不分先后，但在不知道三角形内左下角这个区域数时，就无法先求三角形下面这条边上的结果数，因为这条边上的结果数等于三角形内左下区域数加上右下区域数的和。 9、练习：P4/4（2）、6/（1） （三）已知1个区域数2个结果数，求2个区域数与1个结果数。 18 15 6 10、小组讨论：与刚才的三角图 有什么区别？ 说说：先做什么？再做什么？ 自己尝试 想一想： 哪一个不能先算？ 为什么？ 9 7 8 练习：P4/6/（2、3） 动脑筋： 这种题作为拓展题，对于中等偏下的学生来说较为困难，只能用试一试的方法来解题 ，找最小的数然后分拆所有的可能来逐个试一试，找到答案，而对于理解力较强的学生，在解题中他自己会意会到方法。 11、以四人小组为单位，操作尝试 师：今天学习了什么知识？在解决三角图时我们要先分析判断，先填什么，再填什么，最好还要检验。 检测目标达成练习： 11 9 填数： 18 15 6 3 11 6 8 3 5 6 板书设计： 9 8 11 3 5 6 12 13 11 计算游戏 相邻2个区域的和就是他们边上的数。 教学反思：