梯形【教学目标】：[认知目标]：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展空间观念，形成一定的创新意识。[能力目标]：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，进行自主探究活动。[情感目标]：通过自主探究，合作交流，体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣。【教学重点】：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。【教学难点】：理解掌握梯形的本质属性。【教学准备】：教学课件梯形、三角形、平行四边形图片若干直尺、量角器、剪刀等【教学过程】：一、复习导入：1．回顾学过的平面图形。师：同学们，在以前的学习中，我们学习了很多平面图形，你们都知道哪些？（学生边说老师边出示:正方形、长方形、平行四边形和三角形等）2．透明色带操作。师：请同学们用信封里的三角形和平行四边形的透明色带交叠，看看可以交叠出什么图形？（学生动手操作）（1）生展示交叠的图形。（2）师：你们交叠出了许多的图形，这些图形都有什么相同的特征吗？（3）生自由回答3．揭示课题。（1）师：交叠出的都是一个什么图形呢？这就是我们今天要探究学习的另一个平面图形“梯形”（出示课题）。【说明：学生对梯形早已有了一定的感性认识，在交叠操作和与已知的平面图形比较中进一步感知梯形的本质属性，为后面进行梯形知识的建构奠定基础。】二、合作探究。1．师：凭前面学习三角形、平行四边形的经验，你们想从哪些方面认识梯形呢？预设：生可能从以下方面回答：（1）定义（2）各部分名称（3）特征……师：那我们就按自己的想法先研究什么样的图形是梯形。【说明：学生已经学过三角形、平行四边形等平面图形，对研究方法已有一定的掌握，这样教学以关注学生需求，教师可就着学生的思路进行教学，尊重学生，变“要学生学”为“学生要学”。】2．合作探究梯形的定义。（1）学生选择老师提供的研究材料（一些梯形的图片、量角器、直尺等），先独立思考，再以小组汇总意见讨论。（学生以组讨论，教师巡视，引导学生参与到活动中去。）（2）组织小组汇报交流。小组可能从以下几个方面回答：①通过数一数、量一量等方法得知有四个角、四条边、四个顶点、一组对边平行，另一组对边不平行的图形是梯形。②教师引导学生把“四个角、四条边、四个顶点”等特点归纳为“四边形”③②有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫梯形。④师引导学生把两句话...
