【沪教版五年制】二年级下册第七单元万以内数的读写.doc

万以内数的读写 教学目标： 1、熟练掌握大数的读法与写法。 2、大数的分拆。 3、培养学生将读和写的规律迁移到比万更大的数中去。 教学重点：会正确读出大数，写出大数。 教学难点：如何正确分拆大数。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、 创设情景，引入新课。 小朋友，你们听说过喜马拉雅山吗？喜马拉雅山脉耸立于印度河、恒河、雅鲁藏布江等河系的低洼冲击平原上，绵延2400千米，跨越中国、尼泊尔、印度、巴基斯坦和阿富汗。下面老师就和大家一起来观赏喜马拉雅山脉的雄姿。 多媒体展示，师生共同观赏。 你能把10座高峰的高度都读出来吗？ 出示课题 大数的读法 二、 探究新知。 1． 没有0的大数的读法 师：最高的是珠穆朗玛峰，它是世界最高峰，谁会把它的海拔读出来？ 生： 8848米 读作：八千八百四十八米 师：读的真好，象这样的大数是怎么读的呢？ 小组讨论： 汇报：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。 齐读、个别读、分组读 师：8848由几个千、几个百、几个十、几个一组成？ 生：8848由8个千、8个百、4个十、8个一组成 8848=8000+800+40+8 继续展示：马纳斯鲁峰8156米 读作： 8156= + + + 乔戈里峰8611米 读作： 8611= + + + 师：88611呢？ 生：88611 读作：八万八千六百十一 88611= 80000+8000+600+10+1 小结：读大数时，要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。 2． 有0的大数的读法 出示图片：希夏邦马峰8012米 师：这个数与前面的数有什么不同？ 生：这个数中间有一个0 师：看到这个数能提出什么问题？ 生：这个高度怎么读？这个数由哪些数组成？ 师：谁能帮他解决这个问题？（如果没人知道就指导学生自学课本第63页） 生：8012米 读作：八千零十二米 8012=8000+10+2 师：中间有两个0、三个0的你会读吗？出示：802 8002 生：802 读作：八百零二 8002 读作：八千零二 师：从这些数的读法中你发现了什么小秘密？ 生：我发现中间一个0或者连续几个0，都只读一个0。 师：真棒！那么这两数是怎样的？谁会读？ 出示：8200 8000 生：末尾有0 8200 读作：八千二百 8000 读作：八千 师：现在你知道有0的大数的读法规律是怎样的？ 小组讨论： 汇报：中间一个0或者连续几个0，都只读一个0，末尾不管有几个0都不读。 三、 巩固练习。 1． 读出下列各数 (1) 83007 读作： (2) 由9个千、5个百、5个十、2个一组成的数是 读作： (3) 7个一、9个千、6个万组成的数是 读作： 四、探究新知。 出示图片：马卡鲁峰 —— 八千四百六十三米 师：八千四百六十三米 写作多少？为什么？ 小组讨论： 汇报：因为八千四百六十三米是由8个千、4个百、6个十和3个一组成的， 所以，写作：8463米 师：真聪明！请看，（出示图片：）布洛阿特峰——八千零四十七米 八千零四十七米，写作多少？为什么？ 同桌互说 汇报：因为八千零四十七米是由8个千、4个十、7个一组成，百位上一个也没有，所以，写作：8047米 师：写数时要注意什么？ 小结：写数时，如果中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。 师：这就是我们今天学习的新本领 出示课题 大数的读法 你学会了吗？下面老师来考考你。 五、巩固练习。 1． 写出下列各数。 六千四百零九 九千零十 七千七百七十一 四千零三十五 五千二百 八千一百零六 三万零九 七万零七百 四、 布置作业：练习册P46-47。 教学反思：