【沪教版六年制】五年级下册第六单元 数的结构.doc

数的结构 【教学内容】九年制义务教育课本数学五年级第十册数的结构。 【教学目标】 [认知目标]： 1．比较系统地掌握学过的整数、小数和分数的基础知识。 2．理解十进制，掌握数的结构，能够在数轴上正确表示学过的数，会比较数的大小。 [能力目标] 通过自主探究，合作讨论交流，培养归纳总结能力。 [情感目标] 体会合作学习、探究成功的喜悦，激发学习兴趣。 【教学重点】 理解、掌握学过的数的基础知识及其结构。 【教学难点】 数的包含关系和区别。 【教学过程】 一、学过的数 1．说一说：五年来学过了哪些数？说说生活中应用这些数的例子，并联系举的例子说明每个数的具体含义。 （课前教师可以布置学生收集生活中应用各种数的例子） 2．汇总： 3．填写教材第65页最下面的一段填空，思考并回答： （1）0和正整数1，2，3，…以及负整数－1，－2，－3，…统称为整数。 （2）把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 （3）小于零的数是负数，大于零的数是正数。 （4）2.6666…是循环小数，用简便写法可以表示为2.。 4.小结 【说明：通过让学生说一说，回忆梳理了学过的数，并联系实际说说数的含义，进一步帮助学生理解各种数的概念， 填空练习是对知识的及时的反馈，对各种数的辨析巩固。】 二、数的结构 1．复习：什么是十进制数？ （1）举例说说什么是十进制数？ （2）归纳小结 每相邻两计数单位之间的进率都是十，这种记数方法叫做十进制记数法，用十进制记数法表示的数叫做十进制数。 我们以前学过的整数、小数都是十进制数。 2．出示“十进制数位顺序表”，独立填写“十进制数位顺序表”。 （也可以根据学生的回答，逐步把表填完整） 3.复习小数的性质 （1）回忆什么是小数的性质。 在小数部分的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。 （2）举例说一说生活中那些地方运用小数的性质。 （3）小结。 4．数轴上表示数、比较数的大小。 （1）自学、完成书第66页第2小题。 （2）概括小结： 我们学过的数（整数、小数、分数）都可以用数轴上的点表示，也可以在数轴上比较数的大小，在数轴上表示两个数的点，在右边的点所表示的数总比在左边的点所表示的数大。 【说明：通过学生的回忆，多媒体课件的演示，让学生梳理了数的结构，进一步理解十进制。学生通过填写用数轴上的点表示学过的数，比较数的大小，直观观察出在数轴上表示两个数的点，在右边的点所表示的数总比在左边的点所表示的数大。】 三、巩固提高 （一）完成教材第69页《练习一》的题1。 （可以让学生独立完成后全班讨论交流） （二）补充练习。 1 5 1.在数轴上标出下列各数： A＝－2.5 B＝4.8 C＝6.3 D＝ E＝－0.6 －3 －2 －1 0 1 2 3 4 5 6 7 2.填空： (1) 一个数由10个万、7个千、4个十分之一和6个百分之一组成，这个数写作 ，读作 。 (2) 78.3＝ ×10＋ ×1＋ ×0.1 (3) 不改变数的大小，把3.70改写成三位小数是 ，一位小数是 。 (4) 7.2817645按四舍五入凑整到百分位得到 ，用去尾法凑整到十分位得到 ，用进一法凑整到百分位得到 。 (5) 比3小的自然数有 ，比－3大的负整数有 。 (6)三个连续自然数的和为60，这三个自然数中，最小的是 。 (7) 纸店有三种纸，甲种纸4分买11张，乙种纸5分买13张，丙种纸7分买17张，三种纸 最贵。 3.判断题（对的打“P”，错的打“×” ） (1) 比3小的整数只有1和2。 ………………………………… （ ） (2) 小数都比1小。…………………………………………………（ ） (3)把一个小数的小数点左移一位得到的数是原小数的10倍。…（ ） 4.选择题（将正确答案的编号填入括号内）： (1) 3.8和3.9之间有（ ）个数。 A．0个 B.9个 C.100个 D.无数个 (2) 下列各组数中，按从小到大排列的是（ ）。 A. 1.414，1.441，1.144，4.141； B. 1.144，1.414，1.441，4.141 C. 4.141，1.441，1.414，1.144； D. 1.144，1.441，1.414，4.141。 【说明：设计多层次的练习，通过针对性的练习帮助进一步梳理、巩固、提高，在练习中培养了学生良好的审题能力，综合运用知识灵活解题的能力。】 四、总结全课 温故而知新，这节课你们回忆梳理了哪些旧知识，又有什么新收获？你认为本节课中你表现怎样？哪位同学的表现值得你学习？ 【说明：学生畅所欲言总结收获、评价自我和他人，是对知识的梳理巩固，也体现学生的主体地位。多元化的评价，能够全面的反映学生的学习情况和状态，激发再学习的动力。】