正数与负数教学目标：1.结合温度、海拔等角度认识具有相反意义的量。2.知道正负数所表示的实际含义。3.初步会用正负数表示简单实际问题中具有相反意义的量。教学重点及难点：1.会用正负数表示简单实际问题中具有相反意义的量。2.认识具有相反意义的量与正负数之间的关系。教学用具准备：卡片、练习纸、多媒体设备教学过程：一、情景引入1.在我们的生活中有很多表示相反意义的量，请大家找找这里哪些数量的意义是相反的用线连一连。上车5人下降10米运进出200吨下车8人上升9米运进98吨减少54辆增加36辆通过刚才的连线，我们发现“上车5人与下车8人”是一对意义相反的量，我们可以这样说：上车的人数与下车的人数是一对具有相反意义的量。请学生也说说其它几组数量中意义相反的量。2.举例：请同桌两人也举例说一对生活中表示相反意义的量。（教师要引导学生说出什么与什么是一对具有相反意义的量，鼓励学生思考、交流生活中表示相反意义的量，在小组交流中教师要积极参与学生的讨论，及时纠正错例。通过教师的引导和学生的举例参与，可以让学生充分体验什么是意义相反的量，由此引发后面的学习。）二、探究新知1.认识相反意义的量：⑴海拔高度：演示珠穆拉玛峰和马里亚纳海沟图片。如果以海平面为分界点，珠穆拉玛峰位于海平面以上，马里亚纳海沟位于海平面以下，我们说海平面以上的高度和海平面以下的深度也是一对具有相反意义的量。⑵温度计：演示海口与哈尔滨的温度。我们说零上温度和零下温度也是一对具有相反意义的量。2.认识正数和负数：⑴引入“+，-”：为了区别零上温度和零下温度，人们规定在零上温度前面添上这个符号“+”，而在零下温度的前面添上这个符号“-”请学生试读这两个符号这两个符号在这里不是运算符号，我们不能读作加、减。“＋”这是正号，读作“正”，“－”这是负号，读作“负”，海口的最低气温可以表示成正12摄氏度，读作正12摄氏度，哈尔滨的最低气温可以表示成－25摄氏度，读作负25摄氏度。请你用认识的“＋，－”来读读这个温度计上的温度是多少？⑵练习：完成第11页题2，用“+，-”表示下列城市的温度。⑶认识正数和负数：在刚才的学习中，像“+12，+22，+28”前面有“+”的数叫正数，像“-25，-24”前面有负号的数叫负数。谁能再举例说一些正数呢？负数呢？⑷出示课题：正数和负数⑸认识0的特殊性：（1）卡片练习：如果你从卡片上看到的是正数就请你击掌一下表示，看到的是负数请你击掌两下表示。＋248，－70，＋45....
