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沪教版六年制
【沪教版六年制】四年级上册第二单元
四舍五入法第二课时
四年级
上册
第二
单元
四舍五入
课时
(沪教版)四年级数学上册教案 四舍五入法第二课时
教学内容: 四舍五入法(2)
教学目标:
知识与技能:
1.进一步巩固找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。
2.结合生活实际,初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数,写出它的近似数。
3.通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。
过程与方法:
1.经历从第五次全国人口普查的现实背景中抽象出“四舍五入”的过程,积累数感。
2.借助学生已有的关于平方米的活动经验、平方米和平方千米这两个面积单位之间的换算,丰富1平方千米的量感。
3.通过自己动手操作,认识1L=1000mL;通过自己动手制作1L的量具,并用来测量身边容器的容量,积累关于升与毫升的认识。
情感态度与价值观:
1.逐步体会数学与日常生活的密切联系,感知数学是有趣的和有用的,初步了解数学的价值。
2.对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心,并有探究的欲望。
教学重难点:
1.让学生通过观察、比较,自己小结出用四舍五入法求近似数的方法。
2.求一个数的近似数需五入且连续进位的情况下,正确求出这个数的近似数。
教学准备: 课件、练习纸
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、常规积累,读数与写数练习
2000年人口普查数据据,北京人口达到13819000,请你写出与它最接近的整万数、整十万数、整百万数。
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
北京人口约
1
3
8
1
9
0
0
0
最接近的整万数
最接近的整十万数
最接近的整百万数
学生练习。
以复习旧知的方式引入,再利用学生讨论、思考、并观察比较得出“四舍五入”法这种计算中常用的凑整法。
二、核心过程推进
1.观察上面的凑整结果,你有什么发现?
2.小组交流:学生交流找到的相同方法或发现。
3.引导学生归纳:如果被省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小,就把尾数都去掉(即“四舍”),如果尾数的最高位上的数是5或者比5大,去掉尾数后,要向它的前一位进1(即“五入”)。总结这种凑整的方法叫“四舍五入法” 。(板书)
4.练一练:用“四舍五入法”把下面各数凑成整万数、整十万数、整百万数。
整万数
整十万数
整百万数
4503700
7372107
7949270
学生独立思考解决问题。
三、联系生活,巩固练习。
(一)联系生活
1.2000年全国第五次人口普查统计,我国当时人口为13亿人,“13亿”是个准确数吗?它是怎么来的?
2.可见,生活中我们通常用“四舍五入”法进行凑整的,你能联系生活实际举些例子吗?
(二)综合练习。
1.写一写,并用四舍五入法凑成整百万数。
(1) 一千零八十一万九千四百零七
写作 ,用四舍五入法凑成整百万数 。
(2)六千一百零四十八万二千四百三十九
写作 ,用四舍五入法凑成整百万数 。
2.用四舍五入法把69729997凑成整百万数约是 ,凑成整千万数约是 。
3.用四舍五入法把8□7694凑成整十万数约是800000,□中最大填( );若凑成900000,□中可以填( )。
学生尝试练习。
联系生活,感知四舍五入法在生活中的广泛运用。让学生体会到数学与实际生活密不可分。
四、课堂总结
1.通过这节课的学习,你又学到什么?
说说对“四舍五入法”这种凑整方法的理解。
教学反思:
练习:
一、填空:
175438≈( )万 195438≈( )万
174028≈( )万 999009≈( )万
5( )340≈5万 185( )340≈186万
980( )532≈ 980万 1( )5482≈18万
二、在( )里添上“=”或“≈”
30600000( )3060万 37万( )371100
1957000000( )20亿 5000000000( )50亿
三、选择题
1.与10000相邻的两个数是( )。
A 19999和999 B 19000和10001 C 10001和9999
2.38 2 700≈38万里可以填的数有( )。
A 9.8.7.6或5 B 4或5 C 0.1.2.3或4
3.把8000940元四舍五入到万位约是( )。
A 800万 B 801万 C 800万元
建议:
1.四舍五入法的引入以及形成考虑得再细致点,避免机械化,可以是各种生活情景的展现,从中发现规律。