【沪教版六年制】三年级上册第三单元 元、角、分――小数表示 1.doc

元、角、分——用小数表示 教学目标： 1. 知识目标： 结合商品价格进行小数的初步认识。会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。 2. 能力目标： 发展学生运用已有知识经验自主学习的能力。培养学生解决生活实际问题的能力。 3. 情感目标： 使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习的兴趣和欲望。 教学重点与难点： 重点：结合商品价格进行小数的初步认识。会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。 难点：当1元不到的时候，用小数表示成用元作单位的形式。 教学准备： 教具：商品标价的卡片 学具：学生收集的商品标价 认知的准备： 小数，在现实生活中有着广泛的应用，孩子们在日常生活中或多或少已经接触到小数，他们经常有机会到超市去，看到各种各样商品的标价，因此有一定的生活经验与知识背景。 教学过程： 一、引入 小朋友喜欢吃水果吗？这儿有许多水果，我们来了解一下它们的价格。（出示35页图）这些数和我们以前学过的数有什么不同？（都有一个小圆点）我们把这样带有小圆点的数叫作“小数”（板书：小数），那小数中的这个小圆点叫什么呢？（小数点）。 （引入部分，从孩子们熟悉的超市的水果摊位为背景，引导孩子们从商品的价格来开始小数的初步认识，让学生知道什么叫小数和小数点，让学生感受数学无处不在，数学就在身边，数学源于生活，生活中充满着数学，激发学生的学习兴趣与欲望） 二、新授 1. 读出标价，知道其实际含义 （1）你会读这些水果的价格吗？自己读读，并说说这些价格表示的意思。（请生试读，师板书：四点五三元；4元5角3分等） 举例：盛老师家9月份的电话费是189.20元；暑假里盛老师家买了一台新冰箱，价格是2500.00元。（学生读数并说出价格含义，教师板书） （2）通过刚才试读小数，你发现小数该怎么读呢？ 小结：先读小数点左边部分的数，然后读小数点，再读小数点右边部分的数，小数点右边部分的数要一个数字一个数字地读出来。 （3） 比较两种商品价格标价的写法有什么不同？（第一种用了元、角、分3个单位，第二种只用元来作单位，所以出现了小数） （4）通过刚才的学习，我们知道了对于商品价格中的小数，小数点左边的数表示（几元），小数点右边第一位上的数表示（几角），第二位上的数表示（几分）。 （5）学生尝试：用元表示。 盛老师买了一块橡皮，价格是8角5分，谁会用元作单位来表示呢？为什么小数点左边写0？ （6）这儿还有许多水果（出示35页图）要求：你们能读出这些标价吗？它们各表示几元几角几分？（同桌每人做2题）请生汇报 （7）现在请小朋友四人小组内交流一下你收集的商品价格。要求：读出商品价格，并说出表示几元几角几分。（请一组汇报） 2. 刚才我们认识了商品价格，会读这些商品价格，还知道了这些商品价格的实际含义。关于商品价格还有一些小知识，老师想考考小朋友： （1）谁知道2500.00元、189.20元、8.90元、17.00元的其他写法吗？学生尝试 （2）12．06元能写成12。6元吗？请说说你的理由。 （3）出示35页题2图：这四个水果价格哪些还有其他的写法，请找出来。 师生共同小结：小数末尾的0可以省略不写，小数中间的0不可以省略。 3. 练一练：判断 （1）3．84元读作：三点八四元 （2）12．75元读作：十二元七十五元 （3）因为8.40元=8.4元，所以12.03元=12.3元 （5）25．00元=25元 现在请小朋友把书打开翻到35页看第3大题，要求我们做什么？（把几元几角几分用小数来表示，课题板书完整）你会吗？请试一试。 （新授部分，主要有三个层次：第一层次：读出商品标价，知道其实际含义。第二层次：商品价格的简便写法。第三层次：把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。读出标价、表示几元几角几分以及商品价格的简便写法，学生都有一定的生活经验，因此这部分内容放手让学生自己去说，让他们自由地、主动地学习，给他们一种成就感。把元、角、分用小数表示成用元作单位的形式，特别是当1元不到的时候，用小数表示是这节课的难点，因此在第一层次中作好铺垫，让学生体会到不满1元用元作单位就产生了小数。） 三、拓展 将下列商品价格按从大到小的顺序排列 8元零5分 0.99元 12元6角3分 8.63元 1.00元 （ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）