【沪教版六年制】三年级上册第二单元 乘整十数、整百数 (2).doc

乘整十数、整百数（二） 教学目标 1. 知识目标： 运用推算，从4×30、4×300来计算乘整十数、整百数。 2. 能力目标： 知道整十数、整百数，也可以交换位置，积不变。 3. 情感目标： 通过推算培养学生的类推能力。 教学过程 一、情景引入： 1.出示：第10页的主题图 2.师：同学们，我们学校的秋季运动会也如火如荼地开始 了。瞧！在田径赛场上，正在举行800米的长跑比赛，小胖跑在最前面。 二、探究一位数乘整百数： 1.师：从图中你能收集到哪些信息？ 生：在200米的跑道上进行比赛，表示跑一圈是200米，小胖刚好跑完3圈。 2.问题一：小胖已经跑了多少米？ 学生列式： 3×200= 尝试解答 ，汇报： 方法1： 方法2： 3个2百相加 3个2百就是6个百 200+200+200=600 3×2=6 3×200=600 3×200=600 答：小胖已经跑了600米。 答：小胖已经跑了600米。 师：乘整百数和乘整十数一样，也可以运用推算的方法来计算 师：最后小胖以绝对优势获得了第一名。比赛结束了，但我们的问题又来了！ 3.问题二：小胖、小亚、小巧、小丁丁都跑完了800米长跑比赛，他们4个人共跑了多少米？ 学生独立列式，尝试计算，并说说算理。  4×8=32（米） 算法：4×800=3200 答：他们4人共跑了3200米。 三、基本练习 运用推算的方法来计算。 1.像小胖一样计算：（第11页的练习） 5×3=         7×5=          5×7=         3×5= 5×30=       7×50=        5×70=        3×50= 5×300=     7×500=       5×700=      3×500= 问：这些题你是怎样算的？仔细观察这几组题，你有什么新的发现？ （这些题都是先算一位数乘一位数，再在积的末尾填上相应个数的“0”。） 2.完成第2题 师：让我们也来进行一次比赛，用自己喜欢的方法计算，看谁算得又快又对？    5×400=       5×900=      4×900=        7×800=    8×300=       4×800=      3×800=        6×800=    10×700=      9×700=      4×700=        5×800= 问：哪种方法计算的可以更快些，为什么？ 10×700在计算时，你是怎么想的？ 四、交换： 出示：11页的图 师：学校在操场旁的小花园里铺了一条新的小马路，有了多少块方砖？ 学生列式并计算，有两种情况： 工人叔叔： 小丁丁：      3×20=？       20×3=？ 算法：3×2=6 算法：2×3=6 3×20=60 20×3=60 3×20 = 20×3 答：一共用了60块方砖。 问：两道题的积为什么相同呢？它们之间有什么联系？ 小结：这是交换题。 学生独立完成：（11页的练习题） 3×200=（     ） 200×3=（     ） 3×200 ○ 200×3   五、拓展练习： 看谁算得又快有正确？ 300×2=    20×90=     900×10=      50×20= 6×500=    70×6=      30×50=       70×80= 4×70=     500×8=     600×40=      600×800= 六、总结： 师：在计算乘整十整百数时，我们可以运用推算，把两个数相乘，再在后面填上这两个数末尾的0之和。如40×30，先算4×3=12，所以，40×30=1200。