课时8单位换算.doc

备课教案 教学内容 第四单元 小数的意义和性质 课时 课时八：单位换算 主备人 数学教研组 所在学校 教材分析 本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。 教学目标 知识目标 使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读，写小数，会比较小数的大小 能力目标 使学生会用“四舍五入”保留小数，会名数的改写，掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。 情感目标 通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。 教学重点 掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法 教学难点 使学生形成一种程序性思维方法 教学准备 课本、教学课件。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 一、生成情境  我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数．我们先复习一下昨天的内容： 80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米   或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米 二、自主探究  1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的．     2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数． 3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米．      4、0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？      （1） 学生独立思考．      （2）交流．           0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米． 5、 学习例2．      （1）学生独立阅读．   （2）0.95米＝（    ）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？  （3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米．也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点． 6、想一想：1.32米＝（    ）厘米．  （1）学生独立思考，策划自己的表现方案．      （2）全班交流．  （3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？ 7、 对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率．是通过移动小数点来实现的． 三、 实践应用 ：第49页“做一做”．  四、作业设计 58厘米＝（ ）米 1046克＝（ ）千克 3.2分米＝（ ）厘米 0.23米＝（ ）分米 1.3吨＝（ ）千克 7.014千米＝（ ）米 （ ）千克＝4.02吨 （ ）毫米＝0.2米 12.45元＝( )元（ ）角（ ）分 590平方分米＝（ ）平方米 640平方米＝（ ）公顷 0.105千米＝（ ）米 10米3厘米＝（ ）米 17吨40千克＝（ ）吨 1.8平方米＝（ ）平方米（ ）平方分米 五、板书设计 0.95米＝（    ）厘米， 1.32米＝（    ）厘米． 低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率 学生观察并思考 小组讨论、交流 小组尝试总结 师生共同总结 学生自由交流