《因数与倍数》教案第1节因数与倍数教学内容江苏版小学数学五年级下册第30～32页。教学目标知识技能1．结合具体情境初步理解倍数和因数的含义，初步理解倍数和因数相互依存的关系。2．掌握求一个数的因数和倍数的方法。3．理解并掌握一个数的因数或倍数的特征。数学思考与问题解决在探索相关知识、方法的过程中，初步体会倍数和因数之间的关系，运用倍数和因数的知识来解决一些简单的生活实际问题，渗透数形结合思想，增进对自然数的认识，提高数学思考的水平。情感态度使学生在自主探究、合作交流的过程中，积累数学活动的经验，获得成功的体验，进而产生学习数学的兴趣。重点难点重点：因数和倍数的意义，找一个数的因数和倍数的方法。难点：找一个数的因数和倍数的方法。教学教具小黑板、12个小正方形片、每个学生的学号纸、电脑课件、学具卡片等。教学设计―、认识倍数、因数的含义1．摆图形、列算式。（1）明确操作要求：用12个同样大的正方形拼成一个长方形。每排摆几个？摆了几排？用乘法算式把自己的摆法记录下来。（2）整理、交流，分别板书：4×3＝1212×1＝126×2＝122．通过乘法算式学习“倍数”和“因数”的概念。（1）揭题：从刚才的操作活动以及这些乘法算式中，我们要来学习两个重要的数学概念。板书课题：因数与倍数（2）根据4×3＝12，你能说出谁是谁的倍数吗？你能说出谁是谁的因数吗？回答后，教师归纳板书：12是4的倍数，12也是3的倍数，4和3都是12的因数。（3）根据6×2＝12，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？根据12×1＝12呢？（交流中突出：12是12的倍数，12是12的因数）教师指出：为了研究方便，以后探讨因数和倍数的时候所说的数都是什么数呢？哪个数要除外？3．练一练。（1）学生自己写出一个乘法算式，让其他同学说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。教师出示错例：如果说某数是倍数，某数是因数，对不对？明确：倍数或因数是指两个数之间的关系。如果甲是乙的倍数，那么乙一定是甲的因数。（2）如果没有乘法算式，你们能说说吗？出示下列数：2591220师：从中任意选两个数，说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。设计意图：引导学生弄清第一道乘法算式中三个数的关系后，讲解并用让学生重述的方式接受倍数和因数的意义，并通过反例让学生从其内涵上加深对倍数和因数意义的理解。二、探索找因数的方法1．找出36的所有因数，说说你是怎样找的。2．小组合作，把36的所有因数一个不漏地写...
