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第3课时
旋转3
课时
旋转
第3课时 旋转(3)
学习内容
教材第87页例4及相关内容。
编写人
学习目标
通过七巧板拼摆活动,我经历了解决问题的全过程,进一步体会旋转、平移在生活中的广泛应用。
重 难 点
导学流程
自主空间
【独立自主学习】
下面是智慧星图案,你知道它是如何通过图形A得到的吗?填填看。
P
Q
I
O
A
B
C
D
1、图形B可以看作是图形A绕点( )顺时针方向旋转( ),又向( )平移( )格得到的。
2、图形C可以看作是图形B绕点( )顺时针方向旋转( ),又向( )平移( )格得到的。
3、图形D可以看作是图形C绕点( )顺时针方向旋转( ),又向( )平移( )格得到的。
【合作互助学习】
例4:下图是七巧板经过平移或旋转后得到的鱼图。请在鱼图中画出相应的每块板的轮廓线,标出序号同时说明每块板是怎样平移或旋转的。
1、阅读与理解
通过读题,我知道了要把方格纸上标序号的七巧板经过( )或( )填到鱼图上去;还要观察每块板在方格纸上是怎么( )或( )的。
2、分析与解答
试着在下面的鱼图中画出轮廓,标出序号。并在小组内互相交流自己的解决方法。
【展示引导学习】
回顾与反思:你是通过什么方法解决问题的?还有其他的答案吗?试着在下面画出来!并在全班展示交流。
【评价提升学习】
1、教材第87页做一做。
2、练习二十二第1题。观察下面三组图形,你能发现什么?
(1)怎样通过平移或旋转使每组图形变成一个正方形?
(2)通过平移或旋转,你还能把每组图形分别变成什么图形?
教学反思