数图结合规律.docx

数图结合规律 【教学目标】 1、在观察、操作、推理等活动中，发现事物中隐含的规律。 2、能发现发现稍复杂的排列规律，能自己确定简单的排列规律。 3、感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。 【教学重点】 能发现发现稍复杂的排列规律，能自己确定简单的排列规律。 【教学难点】 在观察、操作、推理等活动中，发现事物中隐含的规律。 【教学准备】 挂图，学具卡片。 【学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作 【教学过程】 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境   故事引入：大头娃要到少年宫参加数学竞赛，一路上，他边开车边想：我怎样才能在数学竞赛中取得好成绩呢？想着想着，一不小心闯进了红灯区，兔警察拦住了他，很严肃的问他：“你知道这几种颜色的信号灯代表什么意思吗？” 创设故事情境，激发学生参与学习活动的兴趣。 探 究 与 体 验  1、生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。 ①红灯停。 ②绿灯行。 ③黄灯缓冲。       2、生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。 ①绿黄红 ②绿红黄 ③红……   3、认真观察、感悟规律，说一说正确的闪烁规律。   4、学生说一说。   仔细观察每组排列的规律，先同桌说一说，然后班上汇报，有不同意见可补充。 1、出示交通信号灯图片。师：同学们想大头娃会怎样回答？引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。    师：大头娃和你们一样聪明，很快回答了兔警察的问题，兔警察放他继续上路了。 2、引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的有什么规律吗？         3、师演示信号灯的规律。       4、出示“说一说”题目 问：下一个该亮什么颜色的信号灯？   师：大头娃到了少年宫遇到了四个竞赛题目，让我们和大头娃一起参加数学竞赛好吗？ 出示：找规律一题。 先让学生仔细观察，每组有什么规律，然后同桌交流。     根据学生已有的经验通过观察、猜测、推理等活动，发现现实生活中有规律的现象，对学生进行交通法规的教育。             通过让学生自己观察、推理，发现给定事物中隐含的规律，培养学生细心观察事物的良好习惯。 实 践 与 应 用 ①学生观察后独立贴图片。 ②订正。 学生边说边演示。       ①观察后猜测，说出自己的理由。 ②学生独立涂色。     学生观察后确定规律，然后独立按自己确定的规律涂色。   学生到前演示自己的成果，交流自己的想法。 1、出示第二道竞赛题（即练一练第一题） 组织学生独立完成后订正。   2、出示第三道竞赛题（即练一练第二题） 师：猜一猜带“？”的图形应是什么颜色，并说一说你的理由，猜对了奖一颗智慧星。     3、出示第三题 要求学生自己确定规律，然后按自己确定的规律涂色。   组织学生充分交流，展示自己的成果。   采取灵活多样的教学方式，让学生通过仔细观察、动手操作，能发现并能按规律排列事物。感受数学与生活的联系。     能自己确定简单的排列规律，培养数学应用意识。 小结   同学们，你们在这次竞赛中表现得都很出色，大头娃也取得了优异的成绩，让我们用掌声鼓励自己同时也鼓励大头娃。   布置作业：课本第96页练一练。 3/ 3