《算“24”点》教案教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第42〜43页。教学目标1.知识技能。在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。2.数学思考与问题解决。在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。3.情感态度。在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。重点难点在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。教具准备A〜9九张教具扑克牌，人人准备A－9九张扑克牌。教学过程一、揭示活动内容。今天，我们都带来了什么？（扑克牌﹚你别小看这样的扑克牌，它的里面可包含着许多的秘密，你想了解这些秘密吗？你已经知道哪些秘密？介绍给同桌听。揭示课题：今天，我们学习用A〜9九张扑克牌来算“24点”。板书课题：算“24点”。介绍：你知道算“24点”是怎样玩的吗？从九张牌中任意拿出几张牌，用加法、减法、乘法或除法进行计算，算出得数是24。毎张牌只能用一次，其中的A代表1。设计意图：利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。然后使学生明确算“24点”的游戏规则，让同学们对刚接触的游戏规则做到心中有数。二、乘法口诀算“24点”——对对碰。1.三八二十四。教师：我如果出8，你能拿出一张牌和我这张牌碰成24吗？﹙学生：出3﹚介绍：可以利用乘法口诀“三八二十四”来凑成24。设计意图：利用口诀计算，是“24点”计算中常用的策略，对对碰游戏，使学生体会这一策略的优势与运用方法。教师：我还出8，你能拿两张牌跟我碰成24吗？学生想办法，并交流讨论。引导说明：出的牌只要凑成3，就可以再利用“三八二十四”的乘法口诀碰成24了。学生尝试其余的方法。2.四六二十四。教师：如果我出4，你将拿一张什么牌与我的4碰成24呢？﹙学生：出6﹚对！乘法口诀“四六二十四”。教师：我如果还出4，请你拿出两张牌跟我碰成24。学生动脑思考想办法。碰成24。﹙3﹚教师：我如果出6呢？学生：出4。引导说明：不仅仅是出4，只要出的牌凑成4就可以利用口诀“四六二十四”碰成24。⑷其他方法。教师：我如果出9，你怎样出牌才能碰成24呢？学生思考，交流方法。说明：方法不是唯一的，只要你的牌与我的9碰成24就行。如出一张3和一张4，9—3＝66×4＝24，设计意图：先从乘法口诀开始，使两个数碰成24，再引导学生想办法，用三个数凑成可以利用口诀的数，间接碰成2...
