《算“24”点》教案.doc

《算“24”点》教案 教学内容 江苏版小学数学教科书三年级下册第42〜43页。 教学目标 1.知识技能。 在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。 2.数学思考与问题解决。 在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。 3.情感态度。 在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。 重点难点 在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。 教具准备 A〜9九张教具扑克牌，人人准备A－9九张扑克牌。 教学过程 一、揭示活动内容。 今天，我们都带来了什么？（扑克牌﹚你别小看这样的扑克牌，它的里面可包含着许多的秘密，你想了解这些秘密吗？你已经知道哪些秘密？介绍给同桌听。 揭示课题：今天，我们学习用A〜9九张扑克牌来算“24点”。板书课题：算“24点”。 介绍：你知道算“24点”是怎样玩的吗？ 从九张牌中任意拿出几张牌，用加法、减法、乘法或除法进行计算，算出得数是24。毎张牌只能用一次，其中的A代表1。 设计意图：利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。然后使学生明确算“24点”的游戏规则，让同学们对刚接触的游戏规则做到心中有数。 二、乘法口诀算“24点”——对对碰。 1.三八二十四。 教师：我如果出8，你能拿出一张牌和我这张牌碰成24吗？ ﹙学生：出3﹚ 介绍：可以利用乘法口诀“三八二十四”来凑成24。 设计意图：利用口诀计算，是“24点”计算中常用的策略，对对碰游戏，使学生体会这一策略的优势与运用方法。 教师：我还出8，你能拿两张牌跟我碰成24吗？ 学生想办法，并交流讨论。 引导说明：出的牌只要凑成3，就可以再利用“三八二十四”的乘法口诀碰成24了。学生尝试其余的方法。 2.四六二十四。 教师：如果我出4，你将拿一张什么牌与我的4碰成24呢？﹙学生：出6﹚ 对！乘法口诀“四六二十四”。 教师：我如果还出4，请你拿出两张牌跟我碰成24。 学生动脑思考想办法。 碰成24。 ﹙3﹚教师：我如果出6呢？ 学生：出4。 引导说明：不仅仅是出4，只要出的牌凑成4就可以利用口诀“四六二十四”碰成24。 ⑷其他方法。 教师：我如果出9，你怎样出牌才能碰成24呢？ 学生思考，交流方法。 说明：方法不是唯一的，只要你的牌与我的9碰成24就行。 如出一张3和一张4，9—3＝6 6×4＝24， 设计意图：先从乘法口诀开始，使两个数碰成24，再引导学 生想办法，用三个数凑成可以利用口诀的数，间接碰成24。由浅入深，循序渐进。 三张牌算“24点”。 1.自主探究。 出示3、6、7三张牌。怎样计算得到24？ 学生独立尝试，然后相互交流。 指名汇报，如4×6＝24。 引导分析：看到6，首先想到口诀“四六二十四”，再看另外的两张牌能否凑成4。 设计意图：在学生初步了解一些策略的基础上，从三张牌的计算到四张牌的计算，由易到难解决问题，在多种形式的活动中进一步使学生领悟算24点的有效策略，培养学生的合作能力。 3.练习。 出示3组扑克牌，学生想办法算成24。 ﹙1﹚2、3、4； ﹙2﹚3、9、8； ﹙3﹚3、5、9。 学生独立尝试，想办法，再相互交流算法。 提示：每一题的方法不一定相同，可以有不同的算法。 3.比赛。 方法：教师随便拿出三张牌，看谁先算出24，先算出的为擂主；然后教师另换三张牌，擂主获胜，守擂成功，其他同学获胜，攻擂成功。 四、四张牌算“24点”。 1.出示四张牌1、2、5、8，学生独立思考并计算。 指名回答计算过程，集体订正。 2.试一试。 4，5，7，8； 3、1、7、9； 5、6、5、3。 （1）学生先独立尝试，再交流讨论。 （2）教师分析引导，集体指正。 （3）小组合作。 四人为一小组，毎人抽出一张牌，一起算“24点”。实在算不出时，换牌重新再出。 五、课堂总结，知识延伸。 这节课我们学习了从多方面、多角度算“24点”，你有什么感受？回家以后，可以继续与家长做这个游戏，锻炼我们的计算能力和分析问题的能力。 算“24点” 两张牌算﹙乘法口诀） 教学中我们从学生的具体实际出发，采用学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式，综合运用所学的知识，组织学生自主活动，巩固学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的积极性，增强了对数学的亲近感，使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了创新能力。其主要特点有以下几个方面： 学一学，感受活动的趣味 通过教给学生“算24点”游戏的方法和操作步驟，使扑克牌和数学结合起来，把加减乘除多种运算有机结合起来。 算一算，培养合作意识 在用4张牌算24点时，计算过程要复杂一些，我们组织了学生以小组为单位进行活动，而且四个小组每人从自己的牌里摸 出一张，正好可以算。 因此，教学中可引导学生结合估计，尝试多种方法，培养思维的灵活性，体会解决问题是不唯一的。