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100以内数的读写 【教学内容】 教材第21～22页。 【教学目标】 1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。 2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。 3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。 学习方式：动手操作，自主合作交流探究。 【教学重点】 通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。 【教学难点】 在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。 【教学准备】 每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。 【教学类型】 新授课。 【教学方法】 讲解、合作等。 【教学过程】 环节 学生活动 教师活动 设计意图   创设情境 生答 出示计数器 同学们你们认识这是什么学具吗？ （生如果不认识，师直接点出，这是计数器，是用来学习数用的）。 激发学生强烈的学习欲望。           探 究 与 体 验 自由读，在计数器上标出个、十、百位。     从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 指生读，齐读。   学生动手拨   读作二十四，写作24。   因为十位拨的是2，个位拨的是4，所以就是24。                24中的2表示2个十，4表示4个一。 自己在计数器上拨数 读一读、说一说、写一写。 汇报： 读作四十二，写做42。因为4在十位上表示4个十，2在个位上表示2个一。所以写做42。   学生动手拨数、读数 说意义，“十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一”。   学生看图，照样子拨珠， 同桌交流，汇报：计数器的十位上的数是6，表示6个十，个位上没有珠，表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60。 1、认识计数器上的数位。 幻灯片出示。 同学们，从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位？（若学生回答不出来，教师讲解）。从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 2、拨数，写数、读数。 （1）教师说数学生拨。 在计数器的十位上拨2，个位上拨4。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的？ （2）写法及数表示的意义： 十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作二十四。板书24。 同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么？ 3、练习拨一拨、读一读。 教师说数，在十位上拨4 在个位上拨2，读读、写写、说说你是怎么知道的？   让学生在计数器上拨出55。 （让学生说说这两个5的意义有什么不同）     4、出示图片（试一试） 照样子拨珠再写数，并读出来。 重点引导：第2个计数器，个位上没珠，怎么办？写几表示？     引导学生归纳写数的方法。 计数器的十位上是几就在十位上写几，计数器的个位上是几就在个位上写几。 通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动，使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟，对数的意义也有了初步的了解。                                             在学生操作的同时，注重让学生用语言表达数的意义，这样学生对数的读法、写法、数位理解的就更加深刻了。     巩 固 与 应 用 1、题：独立完成 集体订正。 2、题同桌互读 指生读 3、题在计数器上拨一拨，然后写出来。 4、题：同桌交流，填空。 完成练习1、2、3、4题数字游戏。 4题：指导第1图 1个〇是十，4个〇是多少？ 1个△是一5个△是多少？ 4个十5个一合起来是多少？ 数字游戏：分组进行：一人说数一人在数位表上拨。 多种形式的练习，巩固加深理解了所学知识，同时也激发了学生学习数学的热情。 布置作业：课本第22页练一练。 板书设计： 100以内数的读写 十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。 个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。 读作：二十四。写作24. 4/ 4