习作：学写倡议书优质教案.doc

课 题 习作：学写倡议书 主备教师 【课前解析】 本单元的主题是“保护环境”，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来，习作内容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他问题写，是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。 第一部分是明确习作内容。教材以“号召同学节约用水”等想法为例，点明倡议书的适用范围：当自己有了一个明确的想法，希望得到别人的支持时，就需要写一份倡议书。提示学生阅读“倡议书”的范例，交流要注意的问题。 第二部分是提供倡议书的范例，指导学生写倡议书。教材以例文和批注的形式，从标题、称呼、正文及署名日期等方面给予了具体指导，说明写倡议书在内容和格式上需要注意的问题。具体来说，标题要鲜明，能清楚地表达倡议的主题，使阅读者能够一目了然地把握倡议的主要观点。称呼语，要依据倡议的对象来写，一般写在标题下方顶格处，当然有时也可以不用称呼语，而只在正文中点明倡议的对象。正文是倡议书的主体，可以分三个层次把倡议的内容写清楚：第一，写清楚为什么要发出这个倡议；第二，把具体的倡议内容写清楚，要突出要点、层次清楚，可以分点分段说明；第三，写一两句鼓动性的、呼吁性的语言。倡议书的最后，是署名与日期，格式与书信相仿。 第三部分是提出习作要求，明确交代本次习作任务是“就关心的问题写一份倡议书”，并鼓励学生走向生活，根据倡议的不同对象，将倡议书发布在合适的地方，使倡议真正发挥作用。 【教学目标】 1.能就自己关心的问题写一份倡议书。 2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。 【教学重点】 学会用正确格式写一份倡议书，知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。 【教学难点】 发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书具体内容的写作方法。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、揭题导入，聚焦问题 1.导入：（出示课件3）同学们，倡议书是我们在生活中常见的一种应用文体，在现实社会中有着比较广泛的应用，见过那些倡议书呢？ 教师展示倡议书。（出示课件4） 教师：今天就让我们拿起手中的笔，就自己关心的问题写一份倡议书，写一写不良的现象，写一篇格式正确、内容清楚，倡议书，呼吁身边的人重视，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？ （板书课题：学写倡议书） 2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件5） （1）教师过渡：同学们，我们先来翻开单元页，本单元的语文要素是阅读时能从所读的内容想开去，本单元的习作素养是什么。 预设：学写倡议书。 （2）教师引导学生明确：学写倡议书，就自己关心的问题写一份倡议书，做到格式正确、内容清楚。 （设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。） 二、呈现话题，明确习作内容 写倡议书的目的：（出示课件6）如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类。 合作交流：读读下面的倡议书，和同学交流写倡议书的方法是什么呢?学生合作探究，讨论交流。（出示课件7） 预设1:标题要鲜明。 预设2:依据偏议的对象写称呼。有时也可以不用称呼，在正文中点出即可。 预设3:正文写清楚偶议的内客，可以分点说明。 预设4:最后要署名并写上日期。 教师引导：下面，我们一起仿照上面的例子，就你关心的问题写一份倡议书。 教师提问：我们写好了倡议书要通过什么渠道发布呢? 预设:（出示课件8）根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛。 三、指导审题，关注习作重点（出示课件9） 教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 预设1：就自己关心的问题或希望得到大家支持的想法写一份倡议书。 预设2：格式正确，内容清楚，针对性强。 预设3：根据倡议的对象，选择合适的地方发布倡议书。 教师总结：这次习作要就自己关心的问题或希望得到大家支持的想法写一份倡议书，要求格式正确，内容清楚，针对性强，并能根据倡议的对象，选择合适的地方发布倡议书。 教师板书：自己关心的问题或希望得到大家支持的想法 格式正确 合适的地方发布 （设计意图：通过具体指导，让学生明白写作内容、习作重点及具体要求。） 四、拓展思路，指导选材技巧 1.根据习作提示，指导学生选材 （1）写作内容（出示课件10） 如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类。读读下面的倡议书，和同学交流写倡议书需要注意什么。 （2）教师提出问题：睁大你的眼睛看一下周围，你觉得哪些问题需要你发出倡议来解决？填一填表格。 （出示课件11、12）生活中的不文明现象： 不文明现象 倡议方向 倡议内容 倡议对象 文明养狗 宠物随地大小便，遛狗不拴绳子 1. 遛狗要拴绳子，必要时戴嘴套。 2.自备垃圾袋，处理狗的排泄物。 3.带狗乘坐电梯时尽量避开上下班高峰。 养狗人士 不文明现象 倡议方向 倡议内容 倡议对象 保护绿树， 文明晾晒 树上晾晒衣服 1.将因晾晒衣服而被破坏的树木养护好或重新栽种。 2.成立护绿行动队，发现在树上晾晒衣服的行为及时纠正。 全村人 （设计意图：通过分析习作提示中生活中的不文明现象，旨在让学生明确活动可以有很多选择，打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。） （3）巧用导图，总结思路（出示课件13） 教师引导：我们可以就哪些问题发出倡议呢？ 预设1：班级里的问题：不起绰号、不说脏话…… 预设2：学习上的问题：多阅读课外书、独立完成作业…… 预设3：学校里的问题：上下楼梯注意安全、爱护公共卫生…… 预设4：生活上的问题：少玩手机、保护环境…… 预设3：社区里的问题：垃圾分类、文明养狗…… 2.（出示课件14）指导学生照样子，说一说有什么倡议。 ①学习小伙伴的倡议 学习小伙伴1：我的想法是号召大家节约用水，我倡议大家从身边的小事做起：一水多用，及时关闭水龙头……这些都是我们小学生力所能及的事情。 学习小伙伴2：我的想法是组织大家一起加强体育锻炼，我倡议大家放下手机，走出家门，在小区的活动场地上奔跑游戏。这样既能增进大家的交流，又能锻炼大家的身体。 （出示课件13）学习小伙伴3：我的想法是加强教室卫生管理，我倡议每个人不随手扔垃圾，值日生要切实负起责任来，大家相互监督，共同进步。 ②我的想法是 ，我倡议 。 学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己发现了什么问题，自己有什么倡议。 （设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己发现了什么问题，自己有什么倡议，指导学生确定倡议书的现象、方向、内容、对象，拓宽学生思路，并联系学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。） 教师过渡：同学们倡议真不错啊。但我们应该如何写倡议书呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。 五、研读课文片段，学习写作方法 教师过渡：同学们，让我们一起跟着课本学习一下如何正确、规范的写倡议书吧！ 1.明确倡议书的格式。（出示课件16、17） 教师引导：请同学们看下下面这则倡议书一共包括哪几部分？ 第一步：标题要鲜明，要围绕倡议的内容来总结概括，比如“节约用水”，简单明了。 第二步：称呼顶格写，有时不用写称呼，在正文中出现即可。 第三步：写正文。正文是倡议书的重点部分，要写清楚倡议的内容，最好分小点来写，不仅条理清晰，而且有层次感。每小点书写时注意开头空两格。 第四步：署名并写上日期。署名可以是单位，也可以是个人。最下方写上日期。 2.写明倡议的背景、原因和目的（出示课件18） 第一步：指出问题的严重性（出示课件18） 教师引导学生本单元课文《只有一个地球》 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 (《只有一个地球》) 文章所写指出了什么问题的严重性呢？ 教师指名学生自由表达。 教师总结：（出示课件19）地球本身有着丰富的矿产资源，为人类生存作出贡献。但由于人类自身的行为，给自然资源乃至整个生态环境造成了严重的后果。 教师过渡：同学们说得都很好，下面我们一起去看一看怎样说明问题的利害关系呢？ 第二步：说明问题的利害关系。（出示课件20） 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ (《只有一个地球》) 自由朗读这段话，思考：片段说明了问题的严重性与利害关系呢？ 预设：如果地球遭到破环，我们人类终将会付出代价。 过渡：倡议的内容是正文的重点部分，接下来让我们来学习怎样把内容写具体吧！ 3.倡议的内容写具体。（出示课件21） 倡议的内容，一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，均需一一分条开列，这样写清晰明确，使读者一目了然。 过渡：接下来让我们来看一篇倡议书，请同学们小组讨论并指出这篇倡议书是如何把内容写具体的呢？（出示课件22） 为此，我们向全校同学发出节约用水的倡议，让我们从今天起努力做到以下几，点： 1.洗漱时，及时关掉水龙头。 2.一水多用，充分利用水资源。如，用淘米水浇花，用洗脸水冲厕所。 3.制作“节约用水”的标签并张贴。 4.看到浪费水的行为，要及时劝说并制止。 (《“节约用水”倡议书》) 预设：倡议内容具体，措施切实可行，并且分条列点，使解决问题的方法一日了然。围绕同一问题，从不同角度说明做法，语言简洁，内容全面，各部分之间不重复，清晰明了。 （设计意图：让学生明确倡议书的格式、写明倡议的背景、原因和目的、把倡议的内容写具体。结合课文典型倡议书，让内容表达更加真实可感。） 3.借助片段学技法 教师过渡：学习了这么多的习作技巧，现在我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们的倡议书是否准确、规范。 片段一:（出示课件23、24） 随着科技的进步和社会的发展，人们的生活水平逐渐提高，有些人开始不满足于日常饮食，打起了野生动物的主意。可是，生活在自然界中的动物自身会携带许多的病毒与寄生虫，这些不可控的因素会损害人类的身体健康。因此，我们要拒食野味，需要做到以下几，点： 1.自己不吃，劝阻他人吃，看见有人买卖，可以向有关部门举报。 2.自己不抓，劝阻他人抓，看见有人猎条，及时制止并举报。 3.学习保护野生动物及防控野生动物疫济、疫病等相关知识，树立正确的保护观念。 4.有关部门加强对保护野生动物的立法，并依法对捕杀、食用野生动物的人进行惩治。 预设1：发出倡议书的背景及原因、日的清楚明了，结合现实生活来写，让人们在读倡议书的同时能自觉地进行对照与审视。 预设2：通过分条列述把倡议一一说明。三条逐层深化，有理有据。 预设3：还从法律的角度来强调吃野味的严重后果。 过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二写得如何呢？需要怎样修改呢？ 片段二:（出示课件25、26） 水是万物赖以生存的基础，离开水，生命将不复存在。全世界的淡水只占水资源的7%，而可以欣用的淡永只有0.