8 灯光 备选教案.doc

《灯光》创新教案 一、初读课文，整体感知。 1.谈自己的读书收获。 师：读了课文，你读懂了什么？ 生1：我觉得天安门前灯光非常美丽。 生2：我觉得这篇课文写灯光的目的是怀念郝副营长。 生3：郝副营长为了能让孩子们用上电灯，献出了宝贵的生命。 师：你们都很会读书，发现的问题真不少。谁能说说课文的主要内容？ 学生自由说。 2.理清课文叙述顺序，整体感知课文内容。 （1）快速浏览课文，并说一说：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？（第1、2自然段和最后一自然段写的是现在，其余写的都是往事） （2）引导学生概括课文主要内容。 生1：在我们围歼敌人的一次战斗中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，他自己却牺牲了。 师：你把关于灯光的往事概括得很准确，但全文可不仅仅写了往事。 生2：每当看到天安门前璀璨的灯光，我都会想到郝副营长英勇牺牲的往事。 师：这两位同学对主要内容的概括都有比较好的方面。如果能合在一起说，就比较全面了。既说明是从现在想起来的，又详细说明郝副营长是怎样献出生命的。 3.再读课题，初步把握文章情感。 师：让我们再读课题，（学生读题）这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？ 生1：我仿佛看到了战斗中一位伟大的战士。 生2：我感到很伤心，因为郝副营长为了战斗的胜利，为了能让孩子们用上电灯，自己献出了宝贵的生命。 师：同学们已经看出来了，文章题目是灯光，但主要内容却是写郝副营长英勇献身的事情。并且，从你们的发言中，我还听出了你们的感受。现在，我们还要仔细地读一读课文，边读边画出你感受深的句子，还可以在句子的旁边把自己的体会、感受或者疑问记下来。（学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视）二、细读课文，感悟理解。 （一）抓住“灯光”，品析人物情感。 1.默读课文，找出描写“灯光”的句子，并用笔勾画下来。 2、学生汇报自己勾画的句子，并指导讨论交流和朗读感悟。 （1） “广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。” 为什么看到这上千万盏灯，“我”心头就感到光明，感到温暖呢？ （引导学生重点体会：“千万盏灯”——这么多的灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖） （2）“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”他为什么沉思？他可能在沉思什么呢？ 生：他在思考什么时候才能让更多的孩子都能在电灯下读书。 （3）“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。” （重点理解：郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢） 师：郝副营长的话道出了他的美好的心愿，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！ 师：你能联系上下文谈一谈自己的感受吗？ 生1：我感受到郝副营长特别想见到电灯。（师启发：你的理由是——生说理由） 生2：我感受到这是郝副营长的心愿。（师启发：你为什么会有这样的感受？生说理由） ………… 师：你们能走进人物的内心世界去体会，真是会读书的孩子。 师：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。” 这里的“憧憬”是什么意思呢？ （学生回答说：希望、愿望、梦想……） 师：那此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？ 生1：他会想，我们一定要获得这次战斗的胜利。 生2：他还会想，我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到电灯。 ………… 师：你们的想法就是郝副营长会的想法。那就赶快让我们一起把郝副营长美好的憧憬读出来吧！ （4） “这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。”（重点讨论：你对这句话是怎样理解的？——让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻） 师：郝副营长从深情美好地憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢？ （二）分小组自学课文，感悟舍己为人的高贵品质。 （1）出示自读要求：默读回答问题。 突击连的任务是什么？战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系？ 郝副营长是怎样牺牲的？ （2）交流自学情况： ①突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。 ②战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。 ③在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。 师：“千钧一发”是什么意思？ 生：就好像有千斤的重量拴在一根头发上，形容十分危急。 师：说得好，那么课文中的“千钧一发”应该理解为什么呢？ 生：比喻当时的情况十分危急。 师：对！同学们，再来读这段话，然后用一个词语说说你的感受。 （学生的感受有：我很伤心，我很感动，我很敬佩郝副营长…… 　 ——老师此时要引导学生说：你为什么感动，为什么敬佩呢） 其中一生回答说：我想，在这千钧一发的时刻，后续部队找不到缺口，可就在这时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那就是郝副营长啊！这怎能不让我感动啊！ 师：是啊，说得太好了！那就把你的这种感动读出来吧！ 师：不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的。让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。（师生齐读，再用引读的方式来读） （3） 师小结：是啊，我们年轻的战斗英雄的壮举令人钦佩不已。他用壮烈地牺牲换来了围歼战的胜利，自始至终没有考虑个人的安危。他认为自己为革命的胜利而牺牲是毫无遗憾的。此时，你从中感受到了什么？ （引导学生感悟：郝副营长及千千万万革命先烈为了战斗的胜利，为了孩子们能有一个幸福的明天而舍生忘死的崇高品质） 生：所以，“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来”。