On the farm教学设计.doc

On the farm教学设计 一、概述 学习内容： 1、复习PartA的单词（horse;duck;cow;sheep;chicken;pig;）及其它动物的单词。还有句型(Therebe)。 2、学习新的重点句型：What’syourfavouriteanimal?Ilikeducks.Ilikesheep.…该句型也是本课的重点。在句型应用的基础上巩固、拓展一些单词。 二、教学目标分析 1.能熟练运用下列已学过的单词（horse;duck;cow;sheep;chicken;pig;）及其它动物的单词。还有句型(Therebe)。 2.能掌握、熟练应用新授的句型“What’syourfavouriteanimal?”并掌握相关的儿歌. 3.能灵活运用句型“What’syourfavourite…?”如：“What’syourfavouritefruit/food/toy?”并在自学过程中学习一些新的词汇并能恰当运用。 4.能把句型“What’syourfavourite…?”运用故事中，并进行拓展。在此过程中学生把新知与旧知结合，达到综合运用语言的能力。 使学生在学习过程中学会自主学习，学会如何与他人协作。使学生通过学习及表演故事，明白了一些做人的道理，激发其学习英语的兴趣。 三、学习者特征分析 i.本节课的教学对象是小学四年级的学生。平时学生的听、说、读、以及口语表达能力的训练较多，能力还可以。 ii.由于实验工作时间较短，学生在电脑操作、网上浏览等方面的运用掌握得不够好，虽然在信息技术课中掌握一些基本操作，但由于没有相似的上课经验，容易被计算机所吸引，忽视英语学习。 iii.学生自主学习能力和协作学习能力较低，不适宜开展人数较多的小组讨论，教师自主学习的指导和时间应控制好。 iv.学生对英语学习具有很浓厚的兴趣,学习的积极性和主动性也很高，表演的欲望也很强，能踊跃地参与课堂的每个教学活动。 四、教学策略选择与设计 本课综合运用自主学习、协作学习和教师指导等各种策略，充分发挥信息技术在情景创设、资源提供及人机交互的优势，让学生在丰富的学习资源和网络环境的支持下，通过各种游戏、拓展对话、角色扮演，使学生在真实的情景中与教师、伙伴充分对话、交流，活跃思维、拓展视野，提高语言综合运用能力。 五、资源 n本节课是在多媒体网络教室中完成的； n<<WeloveEnglish>>,book4,unit8,partB n各种动物头饰，一幅大的农场图及各种各样的小动物。 n专门为本课搜集、制作的课件，其中有小故事、歌曲及其它内容。 六、教学过程 第一阶段：通过歌曲复习，猜谜及看图说话的形式进一步复习，为下面要新授的内容进行铺垫，引入新课。 第二阶段：1新内容的讲解 2通过示范，学生两两自由对话，然后加上动作或声音进行表演。 3通过玩游戏的方式进一步巩固新学的知识。 4Let’schant. 第三阶段： 1通过课件提供丰富的与课文句型相关的知识，拓展单词、句型，学生先自主学习再两两交流，达到知识的延伸。 2通过课件提供丰富的与课文内容相关的故事情节，学生小组协作学习，达到知识的延伸。 第四阶段：通过歌曲进行总结。 第五阶段：作业 教学过程流程图： 资料来源： 资料来源：