第三课时统计与概率.doc

总复习 第三课时 统计与概率 【教学内容】 教材第100、105页 【教学目标】 1.复习整理本书所学过的统计知识,巩固加深所学知识的理解,沟通知识间的内在联系。 2.培养学生善于观察、思考、总结的习惯,提高学生解决问题的能力。 3.培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。 【教学重难点】 重点:能根据实际情况判断事情发生的可能性,提高预见的能力。 难点:培养学生的综合数学素养。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、情境导入 同学们,今天我们要复习整理的内容是“统计与概率”部分。在我们的日常生活中应用很广泛,联系非常密切,首先想一想在“统计与概率”部分,我们学习了哪些知识? 我们认识了新的表述方式,对于一件事情是否发生,我们用“可能”“一定”“不可能”来描述,提高预见的准确性。 我能根据实际情况,准确判断事件是否会发生。 我知道了事件发生的可能性是有大小的。 【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。】 二、探索新知 谁能具体地说说每种描述语言的特点是什么? “可能”表示的是有可能发生,也可能不发生。 “一定”表示的是无论在什么情况下,永远会发生。 “不可能”表示在已知某种条件时,发生的可能性为0。 你能从生活中,找出一些恰当的例子,来说明这三种表述方式的科学性吗? 学生可能会说: 明天会不会下雨?可能会下,也可能不下。因为不确定,只能用“可能”。 太阳朝升夕落,一定是东边升西边落。因为这是永远不变的自然规律,所以用“一定”。 如果昨晚一直下雨,那么月亮是不可能出现在天空中的。 …… 说得很好,每一种表述都有各自的优点和缺点。选择不同的表述方式的时候,可以根据实际情况。某些事情,在不同的情况下,可能会有不同的可能性发生。要注意事情发生的特殊性。 【设计意图:结合具体实例,让学生明白,选择合适的表述没有绝对意义上的对与错,要根据实际情况和需要去选择。】 三、课堂小结 在生活中,有很多时候会用到“可能性”来帮助我们分析、判断,进而决定事情该怎么办,希望同学们能应用我们所学的知识,解决更多的生活中的问题,努力吧! 【教学反思】 在教学中要尽可能为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识和合作意识。用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。学生对于“可能性”的各自特点记忆较牢固,也能比较顺利地根据实际作出合适的选择。 2