第二课时数的运算.doc

总复习 第二课时 数的运算 【教学内容】 数的运算 【教学目标】 1.在具体情境和活动中,深入体会加减法的含义。 2.能正确熟练地计算20以内的加减法,进一步提高计算能力。 3.调动学生学习的兴趣,培养学生喜爱数学的情感。 【教学重难点】 重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。 难点:能正确熟练地计算20以内的加减法,进一步提高计算能力。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、情境导入 同学们,上一节课我们主要复习了“数的认识”,在认识了数之后,我们要进行的是“数的运算”。想一想:在“数的运算”这一小板块我们应该掌握什么呢? 会计算20以内的加减法。 知道求“一共有多少”用加法计算,求“还剩多少”用减法计算。 在计算加减法的时候,我们可以数数,加几就往后接着数几个,减几就是倒着往前数几个。 在计算加减法的时候,可以借助计数器拨珠计算,也可以用小棒数数算。 在数小棒的时候,够10根了就捆成1捆,所以计算加法的时候常采用“凑十法”。 …… 下面我们就来练一练,看看到底掌握了没有,有信心吗? 设计意图:引导学生回顾总结“数的运算”涉及的知识点,从思想上提起重视,同时明确本节课的学习内容,避免学习的盲目性。 二、探究新知 1. 计算方法。 说说你是怎么计算“8+6”的? 想8加2可以凑成10,6里面拿出了2,还剩4没有加,所以10加4等于14。 6加4可以凑成10,10再加8里面剩下的4,等于14。 可以摆小棒,先摆8根,再摆6根,从6根里面拿出2根和8根凑成10根,捆成1捆,再加剩下的4根就是14根。 可以用计数器拨珠计算,先在个位上拨8个珠子,再加2个珠子凑成10,并向十位进一,也就是在十位上拨1个珠子,个位上还要拨4个珠子,表示14。 还可以数数,8+6就是从8接着往后数6个数,是14。 现在我们就来比一比(课件出示:教材第94页第4题),看谁做得又对又好。 学生完成后,以“开火车”的形式订正交流。 设计意图:引导学生总结计算的方法,再加以有针对性的巩固训练,有助于进一步提高学生的计算能力。 2. 解决问题。 同学们,我们的学习是为了应用,是为了帮我们解决生活中的问题。学完加减法的计算就能帮我们解决一些小问题了,随着学习的深入才能更进一步解决生活中的问题。现在我们就来试一试吧。(课件出示:教材第94页第5题) 根据你得到的信息,可以提出什么问题? 一共得了多少颗☆? 哪一学科得的☆多?多几颗? 问题提出来了,谁能用我们学过的数学知识解决呢? 7+9=16 9-7=2　语文作业得的☆多,多2颗。 三、课堂小结 数的运算”是我们数学课的主角,是我们学习的重点,包括了数的计算和应用计算解决问题,只有学好了这个重要的知识点,才是真正地学习数学,今后要不断地努力,争取更好。 【板书设计】 数 的 运 算 　　　　　　　 【教学反思】 复习时要根据不同学生的需求,多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求,做一些基本形式的练习,而优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。对于学习有困难的学生,教师应有针对性的辅导,从而使所有的学生都能在复习的过程中有所提高。 2