第六课时动物乐园.doc

第一单元 生活中的数 第六课时 动物乐园 【教学内容】 动物乐园 【教学目标】 1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 同学们,今天的“动物乐园”真热闹,快来看看,说说你们看到了什么。出示课件。(教材第16页情境图) 学生可能回答: •有2只小鸟在空中飞来飞去。 •有3只小猴子在一起荡秋千。 •有4只小兔子在大树下玩耍。 …… 师:同学们的观察可不够仔细,老师可是发现了许多问题的,今天就需要大家共同努力来帮老师解决这些问题。 二、引导操作， 探究新知 1、出示“动物乐园”图 动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。 2、汇报交流 师：你看到了些什么？各有几少？（学生：4个篮子，4只小白兔，5个萝卜，3只猴子，2只小鸟。） 3、动手操作 （1）谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？ （2）请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示 出来。 （3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？ 4、设疑激趣 来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？ （1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？ （2）汇报：我准备把……和……进行比较。 5、探究方法 (1)认识同样多和“=”（兔子和篮子比） 咱们先把兔子和篮子做比较，那么这两种东西，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导） 动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。 展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形） 猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？　　　（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。） 认识 “=” 揭示同样多：兔子有4只，篮子也有4个，兔子和篮子的个数一样，我们就说：它们的数量？（“同样多”、“一样多”、……）兔子有4只用数表示写几？篮子也有4个，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 板书： 4 = 4 读作：4等于4 （2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……） 师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。 ①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流 怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）} 师：4比3多，在4和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子4>3怎么读？（4大于3）； 4比3多，用“>”表示，那么3比4少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<4（3小于4）。 指导书写：“>”、“<” 练习使用“>”、“<” （练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”） 引导发现：开口对大数，尖角对小数。 （有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……） 三、练习与拓展 （1）在这么多的动物和物品里面，什么最多？什么最少？（小鸟最少，小兔最多）其他物品的比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。 （2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？ （3）独立完成第17页练习题 （4）填一填。 【板书设计】 动物乐园 认识“=、＜和＞” 4=4 3＞2 4＜5 【教学反思】 通过比较,使学生进一步了解大于号和小于号的特点,知道开口要对着较大的数,增强对大于号的感性认识。对两个数来说,大于、小于只是不同的表述形式,直接用同一件事引入新知识的学习,有利于学生理解知识之间的联系,给学生独立思考、进行知识迁移的机会。 3